張駿

摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育問題越來(lái)越受到重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中所采用的方式方法，與學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，有著十分緊密的聯(lián)系，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說，趣味化教學(xué)模式似乎是能夠提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)質(zhì)量較為有效的途徑。在趣味化教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性可以得到切實(shí)有效的發(fā)揮，整體教學(xué)質(zhì)量也會(huì)實(shí)現(xiàn)較大的提升和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);趣味化;

引言

小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅會(huì)直接影響學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。因此，實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就要在充分考慮學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系到一起，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中體會(huì)到快樂，在此基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用意義

趣味化教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際需要，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，基本知識(shí)點(diǎn)和綜合素質(zhì)都是不容忽視的關(guān)鍵部分，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該積極探索和改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常容易受到來(lái)自外界的種種限制和影響，所以在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)境給予一定的重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)和發(fā)展需求，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)變化，強(qiáng)化趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的外界環(huán)境刺激，給予學(xué)生心理上和精神上最強(qiáng)有力的沖擊。現(xiàn)代教育環(huán)境下趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用，恰恰符合當(dāng)前的智慧教育發(fā)展趨勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，活躍課堂教學(xué)氣氛過程中都發(fā)揮著十分積極的作用，這是當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需要，同時(shí)也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量過程中一個(gè)行之有效的路徑，值得教師在教育實(shí)踐中不斷研究和應(yīng)用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施趣味化教學(xué)

2.1引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中

素質(zhì)教育大背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要求學(xué)生深入理解知識(shí)，而且要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思維去解決自身在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題。小學(xué)生自己是不會(huì)主動(dòng)將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)主動(dòng)引入到生活之中的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)當(dāng)成對(duì)自己有用的知識(shí)而非是任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。

2.2故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)通常比較抽象、難以理解，許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科都存在恐懼心理。在這種情況下，如果教師還是只利用教材內(nèi)容進(jìn)行填鴨式教學(xué)，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將會(huì)越來(lái)越低迷。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用一些學(xué)生感興趣的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師可以將故事與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，利用角色定位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在球的面積這一數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以聊起西游記的故事，讓學(xué)生從西游記的故事中走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以提出問題：豬八戒的肚子是不是一個(gè)圓呢？許多小學(xué)生通常都會(huì)肯定這一提問，并告訴教師豬八戒的肚子的確是一個(gè)圓，也是一個(gè)球，然后教師可以再次提問：那么豬八戒的肚子面積有多大呢？這時(shí)課堂就會(huì)進(jìn)入討論階段，教師在這時(shí)可以結(jié)束課前導(dǎo)學(xué)，直接進(jìn)去球的面積運(yùn)算教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，同樣是利用《西游記》的故事，教師可以利用孫悟空的金箍棒引入教學(xué)過程，教師可以以孫悟空的金箍棒為直徑，問孫悟空的金箍棒可以畫出多大面積的圓？通過故事問題情境引入法，學(xué)生的思維會(huì)大大被擴(kuò)散，他們對(duì)圓的面積知識(shí)也會(huì)有更大的興趣。隨著故事的引導(dǎo)，小學(xué)生的注意力會(huì)不斷被吸引，最后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)大大提高，這也更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.3小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合，豐富課堂

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對(duì)于游戲的興趣往往是比學(xué)業(yè)要大許多的，主要是因?yàn)橛螒蚋又庇^有趣，而將游戲和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，一“靜”一“動(dòng)”相結(jié)合，可以提起學(xué)生對(duì)于教學(xué)課堂的興趣，并加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。學(xué)生只有在對(duì)游戲產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以在實(shí)質(zhì)性的教學(xué)過程中，老師就要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)需求設(shè)計(jì)出滿足游戲性質(zhì)的教學(xué)，這樣也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生注意力的集中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)“乘法口訣”這一堂課的時(shí)候，老師就可以把九九乘法表設(shè)計(jì)成像游戲打升級(jí)一樣，分為九個(gè)級(jí)別，學(xué)生可以從最簡(jiǎn)單的一級(jí)開始，即1的乘法口訣，如果都答對(duì)了可以進(jìn)行第二輪，答錯(cuò)了只能重新再答一級(jí)的，以此類推。而且老師也可以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，也可在答題過程中加入“搶答”環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)游戲競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生就會(huì)在搶答中更加聚精會(huì)神地思考正確答案，參與搶答為小組贏取得分。通過類似這樣的競(jìng)技游戲，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還可以激發(fā)學(xué)生的斗志。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在趣味教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念也應(yīng)該積極更新，不斷接受和學(xué)習(xí)全新的教育形式，正確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，具備良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，掌握各種趣味教育模式的應(yīng)用技巧，將趣味化教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的趣味化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)，迎合智慧教育發(fā)展趨勢(shì)，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)塘官小學(xué)?貴州?安順?561004）