王徐婷

【摘 ? 要】 ?文章結(jié)合當(dāng)前幼兒教育實際情況，首先簡要分析了生活教育理念對幼兒教學(xué)的指導(dǎo)意義，之后從三個方面探討了生活教育理念引入幼兒教學(xué)的實施策略，希望對幼兒教育質(zhì)量的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?生活教育;幼兒教學(xué);實施策略

當(dāng)前，人們對幼兒的啟蒙教育高度關(guān)注，陶行知提出的生活教育理念作為現(xiàn)代化教學(xué)形式，經(jīng)過在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，取得了理想的效果。在當(dāng)前幼兒教育中引入陶行知教育理念，能夠有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育水平的提升。下面就此展開分析探討。

一、生活教育理念對幼兒教學(xué)的指導(dǎo)意義

偉大的教育家陶行知所提出的生活教育理念引入幼兒教育，增強了幼兒教育與生活實際的結(jié)合，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、年齡特點開展教學(xué)活動，能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣，發(fā)掘幼兒的潛力，在活動中促進(jìn)幼兒思考能力和探索能力的提升，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。生活教育理念提倡將幼兒教育向生活延伸，加強幼兒教育與社會生活的聯(lián)系，這為幼兒教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了大量的機會，使幼兒在掌握知識的同時，還可以在生活中運用，不斷拓寬幼兒的視野。在幼兒教育工作開展中，教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教育、社會、家庭的有效銜接，在生活中尋找教育資源，帶領(lǐng)幼兒積極學(xué)習(xí)，這樣幼兒才能對生活有更全面的認(rèn)識。

二、生活教育理念引入幼兒教育的實施策略

1.引入生活元素，創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境

幼兒教學(xué)活動的開展離不開良好的環(huán)境，良好的環(huán)境是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。幼兒的大部分時間都是在幼兒園中與教師和小朋友快樂度過的。所以對幼兒園中活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要，幼兒教師要高度重視，并認(rèn)識到良好的環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生積極的影響。幼兒教學(xué)活動的開展不只局限于室內(nèi)，為了擴大活動范圍，還可以在走廊、陽臺等地方開展活動，在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上，使幼兒可以獲得更多的情感體驗。此外，教師要征求幼兒的意見，滿足幼兒對活動環(huán)境的需求，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上引入生活元素。例如，為了讓幼兒對“二十四孝”有全面的了解，教師在幼兒園中張貼“公交車上讓座”的尊老愛幼圖片，通過讓學(xué)生耳濡目染，強化幼兒的愛心。同時，教師還可以創(chuàng)設(shè)主題區(qū)，尤其是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如溫故知新、敏而好學(xué)等，使幼兒明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)意識。經(jīng)過教師細(xì)心的設(shè)計，在具有生活化的教學(xué)活動環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身生活經(jīng)驗思考，促使幼兒愿意積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

2.抓住幼兒心理特征，挖掘生活游戲內(nèi)容

幼兒階段的孩子具有極強的好奇心，對新鮮事物會非常感興趣，所以在生活中總是能夠找到幼兒感興趣的各種事情，尤其是游戲?qū)τ谟變旱奈κ欠浅４蟮?。因此，教師要抓住幼兒這一心理特征，設(shè)計與幼兒生活相近的游戲內(nèi)容，通過讓幼兒參與游戲，引發(fā)幼兒思考相關(guān)問題。例如，幼兒對顏色鮮艷的花朵非常感興趣，教師就可以結(jié)合這一內(nèi)容提出問題：花朵為什么會開放呢？為什么花朵到特定的季節(jié)就會枯萎呢？為什么不同花朵會在不同季節(jié)盛開呢？選擇幼兒生活中常見的事物，提出一系列問題，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題能力。又如，我們在生活中出行時會選擇出租車，或者私家車，又或者是公交車，教師可以從中選擇內(nèi)容豐富的公交車為例設(shè)計游戲，在游戲中使幼兒認(rèn)識到公交車的環(huán)保、方便、清潔等特點。通過游戲的設(shè)計實現(xiàn)游戲與生活的聯(lián)系，在游戲中為幼兒展示現(xiàn)實生活，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒綜合能力提升和發(fā)展的目的。

3.將教育融入生活，培養(yǎng)幼兒實踐能力

生活教育理念下開展幼兒教學(xué)活動，教師要積極引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試運用自己學(xué)習(xí)的知識解決這些問題。生活教育理念是指將教育融入生活中，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境開展幼兒教學(xué)活動。例如，幼兒在觀察植物時，會產(chǎn)生疑問：植物會長高嗎？這時教師就可以組織開展測量教學(xué)活動，定期組織幼兒觀察和測量植物，對植物的生長數(shù)據(jù)做好記錄，使幼兒在體驗中感知知識，這要比教師直接告訴幼兒結(jié)果產(chǎn)生的教學(xué)效果好很多。又如，在“分糖果”活動開展中，教師可以使幼兒以小組為單位，為每個小組分配一定數(shù)量的糖果，然后小組內(nèi)部商量如何分才能使每個人獲得相同數(shù)量糖果。這個過程使幼兒掌握了等分的知識。在學(xué)習(xí)“數(shù)字含義”內(nèi)容時，我們可以選取生活中幼兒常見的食品包裝袋，引導(dǎo)幼兒分析包裝袋上的數(shù)字代表什么，幼兒經(jīng)過討論后，教師公布正確答案，在這種教學(xué)活動中能夠有效強化幼兒對知識的印象。在幼兒實踐教學(xué)中，教師要抓住每一次教學(xué)的機會，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，如拍球時、戶外跳繩時，這些都是很好的機會，使幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，增強幼兒愉快學(xué)習(xí)體驗。

總之，引入生活教育理念開展幼兒教學(xué)活動，對促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升具有重要意義。生活與教育密切相關(guān)，將兩者有機結(jié)合，能夠有效激發(fā)幼兒參與興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒教學(xué)效率的提升，同時也為幼兒步入小學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下了扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫倩蕾.陶行知生活教育理念在幼兒園大班教學(xué)中的融入[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）：100.