何淦同

摘 要：隨著新課改的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對于小學(xué)德育教育提出了更要的要求。這就要求教師要不斷更新教學(xué)理念，加深對核心素養(yǎng)的理解。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生猶如一張白紙，正是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的黃金時(shí)期，兒童就是祖國的希望，也是社會主義的建設(shè)者和接班人，所以，教師要高度重視對于小學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師也要深入研究在核心素養(yǎng)下對于小學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅使小學(xué)生掌握文化知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品格，從而促使小學(xué)生全面發(fā)展。本文就以核心素養(yǎng)下對小學(xué)生進(jìn)行德育教育做出一系列的探討與研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);德育教育

引言：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對于人才的需求也有了些許的轉(zhuǎn)變，所以，對小學(xué)生教育的觀念也應(yīng)有所提升，所以，教育的方式也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能深度挖掘教育的最大意義。在素質(zhì)教育的影響下，不管是社會還是學(xué)校都越來越重視對學(xué)生良好品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這種品格和能力就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的理念是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、個(gè)人良好品格、對于問題的分析能力以及創(chuàng)造力等綜合能力，所以，需要教師給予小學(xué)生良好的德育教育。在核心素養(yǎng)下對小學(xué)生進(jìn)行德育教育促進(jìn)小學(xué)生的成長與發(fā)展，對小學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)。

一、核心素養(yǎng)下充分利用課堂教學(xué)展開德育教育

在核心素養(yǎng)的大背景下，教師對小學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)充分發(fā)揮課堂陣地的優(yōu)勢，從而促進(jìn)德育教育質(zhì)量的提高。小學(xué)生在課堂中心無旁騖的學(xué)習(xí)，所處環(huán)境單純，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生非常高效的完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)教師應(yīng)提高自身核心素養(yǎng)意識，并將其融入到課堂教學(xué)中，不僅使學(xué)生獲得更多的知識，還能為學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，從而促進(jìn)小學(xué)生積極健康的發(fā)展。例如，在小學(xué)語文教材中，包含很多很重要的古詩詞，教師不僅要為學(xué)生詳細(xì)講解古詩詞的知識內(nèi)容，還應(yīng)借助古詩詞中包含的傳統(tǒng)文化或者愛國情懷對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如《九月九日憶山東兄弟》《病起書懷》等等，所以，對于小學(xué)生進(jìn)行德育教育可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)德育教育的高效性。在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了豐厚的文化知識，還有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高學(xué)生的人文思想。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過對文章的分析與理解，很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。教師將德育教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生深入研究我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神等等，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下充分利用校園活動(dòng)展開德育教育

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿好奇心與探索欲，所以，教師可充分借助校園活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生的熱情非常高漲，也能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。教師要科學(xué)合理的利用校園活動(dòng)，對學(xué)生開展德育教育時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠大大提高德育教育的成果[1]。例如，學(xué)?？梢越M織小學(xué)生開展豐富多彩的校園活動(dòng)，小學(xué)生富有極強(qiáng)的探索欲，對于自己感興趣的問題小學(xué)生會積極主動(dòng)的探索研究，能夠很好的開發(fā)學(xué)生的智力。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)，如學(xué)校組織辯論賽、朗誦比賽、運(yùn)動(dòng)會等活動(dòng)，不僅豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，還能提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使小學(xué)生全面發(fā)展。此外，在校園活動(dòng)中，教師還要加強(qiáng)學(xué)生對安全教育和生命教育的認(rèn)知，學(xué)生不僅要愛惜自己的生命，保護(hù)自己的安全，還要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生參加一系列的校園活動(dòng)，可以提高自己的認(rèn)知，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永不服輸?shù)牧己闷犯瘢€能促使學(xué)生形成健全的人格，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的精神。因此，教師對小學(xué)生進(jìn)行德育教育可以充分借助校園活動(dòng)這個(gè)載體，有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下充分利用社會實(shí)踐展開德育教育

隨著社會需求的改變，對于人才的培養(yǎng)也發(fā)生了些許改變，不僅注重學(xué)生文化能力的培養(yǎng)，還應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)小學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動(dòng)，從而提高自己的認(rèn)知能力。教師引導(dǎo)小學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，教師也要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及能力范圍參與到社會服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐、家庭活動(dòng)等公益性活動(dòng)中。小學(xué)教師應(yīng)該充分利用社會實(shí)踐這一活動(dòng)載體，在活動(dòng)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生去敬老院，學(xué)生根據(jù)自身的能力為老人帶去歡樂與溫暖，有的學(xué)生為老人唱一支歌、跳一支舞，有的學(xué)生為老人打掃衛(wèi)生，有的學(xué)生陪老人聊聊天下下棋等等，在這一活動(dòng)中更好的培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德。教師還可以豐富學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、紅色革命圣地，參加環(huán)保活動(dòng)等等，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任感與使命感，更好的促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

結(jié)束論：綜上所述，基于核心素養(yǎng)下對小學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，教師承載著更多的責(zé)任，不僅要教授學(xué)生文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)小學(xué)生全面健康的發(fā)展。在新的時(shí)代背景下，教師要重視小學(xué)生德育教育，不斷的提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，結(jié)合社會實(shí)踐活動(dòng)更好的挖掘德育教育的意義，從而促使小學(xué)生積極健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾少環(huán).小學(xué)德育教育從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣開始[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019（1）：69.

[2]沙青青.小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施[J].中國校外教育.2019（1）：111.

（廣東省廣州市黃埔區(qū)九龍第二小學(xué)）