李亞楠
摘 要:幼兒園是懵懂孩童初次接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境,也應(yīng)是幼兒快樂成長的天堂。在幼兒園階段,讓幼兒健康成長、快樂玩耍與學(xué)習(xí)看似是一件十分容易的事情,但事實卻并非如此,社會沒有引起重視,幼兒園階段教育的缺陷,教師的過分放任或干涉,都沒有讓剛?cè)雽W(xué)的的孩子盡情地感受到在幼兒園的樂趣,如果讓這個階段的孩子自主游戲玩耍,更能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。本篇文章針對這一現(xiàn)狀,將對支持幼兒進行自主戶外游戲活動的路徑進行研究。
關(guān)鍵詞:支持路徑;戶外自主游戲;幼兒
引言:
相比成年人的執(zhí)行力及自制力,幼兒其實并不具備這些能力,但是其自主性很強,會對自己喜歡的事情產(chǎn)生濃厚的興趣與關(guān)注,不會壓抑自己的天性,正是這種特性,決定了在幼兒園學(xué)習(xí)的階段不能是僵硬的,對于他們來說,游戲可以成為更好的學(xué)習(xí)方式,因為孩子天生就是愛玩耍的,游戲可以吸引幼兒的注意力,在玩耍中鍛煉幼兒的思維,培養(yǎng)各種能力。而戶外游戲可以為孩子提供更為廣闊的玩??臻g,接下來,筆者將會尋找更多路徑來支持幼兒進行戶外自主游戲。
一、教育各界都引起全面重視
近幾十年來,幼兒園教育在我國興起并展現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好趨勢,雖然國家意識到必須有幼兒園教育,但并未真正意識到幼兒園的重要性,導(dǎo)致幼兒園教育發(fā)展有所缺陷。而在社會層面,也未引起高度重視,甚至認為幼兒園教師只要能看守孩子不受傷害就萬事大吉,就連有些教師也同樣有此想法,態(tài)度極其不端正,作為與幼兒接觸最為緊密的人來說,有此想法是對孩子極其不負責(zé)任的表現(xiàn)。這種不負責(zé)任的教育管理模式顯然沒有真正站在幼兒的角度來思考問題。對于幼兒來說,好動愛玩是其天性,支持幼兒在戶外自主地嬉戲玩耍,盡情地釋放天性,從游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,是有效解決此問題的方式。只有國家、社會、學(xué)校和教師都引起高度重視,齊心協(xié)力,引進更多的先進的、高素質(zhì)的教育人才,創(chuàng)新對幼兒的教育教學(xué)方式,以真正切實地提高幼兒園的教育質(zhì)量為中心,突出幼兒的主體地位,才能將幼兒園教育辦好,讓幼兒感受到樂趣。
二、建立完備、安全的戶外游戲基礎(chǔ)設(shè)施,避免意外的發(fā)生
對于剛?cè)雽W(xué)的幼兒來說,缺乏足夠的安全意識是很多幼兒園選擇讓其在室內(nèi)學(xué)習(xí)與玩耍的一大重要因素,近些年來幼兒在幼兒園發(fā)生意外導(dǎo)致悲劇發(fā)生的情況屢見不鮮,安全性是幼兒在戶外游戲所應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件,這就要求幼兒園建立起完善的、安全戶外游戲設(shè)施來保障幼兒的安全,為其提供良好的極具安全性的游戲環(huán)境[1]。例如可以將幼兒園中的滑梯由塑料設(shè)計改為充氣設(shè)計,將秋千底部鋪上地毯,清理尖銳、鋒利的游戲器材,清理無關(guān)的障礙物,盡量讓幼兒的玩耍環(huán)境簡潔、舒適,減少幼兒磕碰的危險。另外,有些幼兒調(diào)皮愛鬧,這就要求在其玩耍過程中,教師盡量能夠在一旁陪伴,對于幼兒危險的動作,應(yīng)及時加以制止,減少矛盾沖突的發(fā)生,這樣不僅能夠讓幼兒盡情玩耍,又能保證其安全。
三、利用游戲項目加以引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力
玩耍和游戲并不是幼兒進入幼兒園的主要目的,最終的落腳點依舊是學(xué)習(xí),如何在玩耍中做到快樂學(xué)習(xí)是幼兒園教師應(yīng)該完成的任務(wù)。教師可以利用孩子玩耍的游戲項目進行引導(dǎo),以此來培養(yǎng)幼兒的自主進行學(xué)習(xí)的能力及獨立進行思考的能力。例如,在戶外玩“老鷹抓小雞”的游戲時,幼兒的合作能力會得到增強。在數(shù)“小雞”的個數(shù)時,自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力也得到了相應(yīng)的增強,而在幼兒搭建積木的過程中,幼兒對搭建積木會產(chǎn)生濃厚的興趣,教師可以對幼兒搭建不完整的地方提出建議,引導(dǎo)幼兒自主地進行改正,此做法的目的是讓幼兒的空間構(gòu)造力得到進一步提升。無論是哪種游戲項目,都在一步步地提升幼兒的學(xué)習(xí)能力,這正是支持幼兒在戶外進行自主游戲的原因。
四、利用合理元素裝飾幼兒園,營造自主學(xué)習(xí)的氛圍
讀過孟母三遷的故事,想必大家肯定了解環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)影響的重要性,幼兒園也是如此,教師可以運用一些幼兒喜歡的動漫、卡通人物來裝飾校園,將其所必須學(xué)習(xí)的知識合理嵌入,例如教幼兒認識動漫、卡通人物的名字,可以將這些人物的名字用拼音拼出來,可以提高幼兒學(xué)習(xí)語文拼音的能力[2]。同時,還可以將日常生活中的實物,比如水果、蔬菜畫到幼兒園的墻上,同樣標注拼音和漢字,吸引幼兒的注意,以此方式,幼兒在戶外自主游戲時,便有更大幾率會注意到這些知識,自主進行學(xué)習(xí)。此外,適合幼兒聽的兒歌教師也可以適時播放,制造輕松愉悅的玩耍及學(xué)習(xí)氛圍,或者利用這些兒歌中的字詞拼音制成卡片,跟隨兒歌,找出正確的拼音及歌詞,同樣可以起到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的,增強幼兒的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。
五、結(jié)束語
由以上總結(jié)可知,幼兒園的教育教學(xué)發(fā)展不是一蹴而就的,支持幼兒在戶外自主游戲這一路徑也備受爭議,但經(jīng)本篇文章證實,這種教育方式是有一定道理和教育意義的。為此,國家、社會、學(xué)校、教師等都應(yīng)對幼兒的教育引起全面重視;校園建立起完備、安全的戶外游戲基礎(chǔ)設(shè)施,供幼兒盡情地嬉戲玩耍,避免意外的發(fā)生;教師利用游戲項目對幼兒加以引導(dǎo),從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力;教師利用合理元素裝飾幼兒園,營造幼兒自主學(xué)習(xí)的氛圍,提高幼兒自主學(xué)習(xí)知識的效率和能力。即便如此,此研究領(lǐng)域仍有許多未知的方向等待著相關(guān)的人才進行探索。
參考文獻:
[1]郁文娟.芻議有效開展幼兒戶外自主游戲的支持性策略[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究(中),2017,000(006):118-119.
[2]鄭祎嵐.提升幼兒自主探究能力的路徑探索——以探索區(qū)游戲"讓樹站起來"為例[J].新課程研究,2019,000(007):129-130.
(山東省德州市寧津縣實驗幼兒園)