許娟

摘 要：在現(xiàn)代教育的環(huán)境中，隨著社會(huì)文化教育水平的發(fā)展，社會(huì)普遍關(guān)注的問題是小學(xué)教師專業(yè)化水平的提升。小學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展，需要提升教師自我的語文學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注自我的職業(yè)素養(yǎng)。不僅需要培養(yǎng)學(xué)生，教師水平也需要進(jìn)行提升。因此，教育部門以及學(xué)校都要給予高度的重視。本文圍繞小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展，分析我國小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展所面臨的困境，有針對(duì)性地提出解決的策略，目的就是為了提高我國的小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展水平，體現(xiàn)其重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師;專業(yè)發(fā)展;提升;對(duì)策

讀書是提高語文教師文學(xué)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。教師必須認(rèn)真鉆研教材;每一節(jié)課的導(dǎo)入，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，可以采用故事導(dǎo)入或者富有浪漫詩意的文字導(dǎo)入，都需要教師有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這就需要教師大量閱讀文學(xué)作品。教師能夠旁征博引、幽默風(fēng)趣，注重每一篇文章的解讀，從字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)開始，保證基礎(chǔ)知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性。隨著我國的新課程改革，小學(xué)語文教師所面臨的專業(yè)化發(fā)展形式日趨激烈。語文教學(xué)必不可少，對(duì)教師的要求也甚高。因此，人們也很關(guān)注小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展。下面就將對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的困境與對(duì)策進(jìn)行探討和分析，希望同行們多多指正。

一、教師專業(yè)發(fā)展的重要性

教師專業(yè)化就是教師在教學(xué)過程中的專業(yè)水平和發(fā)展情況的總稱，也叫做教師的專業(yè)發(fā)展的水平。對(duì)于教師的要求越來越嚴(yán)格，尤其是對(duì)小學(xué)語文教師來說，更要求教學(xué)的專業(yè)化。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師的專業(yè)發(fā)展是不可替代的。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，正是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，只有語文教師擁有極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。教師要時(shí)刻用豐富的知識(shí)來武裝自己，鍛煉相關(guān)的小學(xué)語文的教學(xué)技能，進(jìn)而提高自身的專業(yè)化發(fā)展，才能在自己的工作崗位上貢獻(xiàn)出自己的光和熱，為教育事業(yè)起到推波助瀾的作用。

二、小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展存在的困境

（一）教學(xué)模式單一化，而且枯燥乏味

在二十一新世紀(jì)，我們的教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段代替單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在小學(xué)語文教學(xué)中還在填鴨式地授課，單純地講述書本上的知識(shí)，完成教學(xué)大綱，沒有擴(kuò)展更深層次的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的局限，導(dǎo)致了教師專業(yè)發(fā)展的衰退。

（二）教師缺乏教學(xué)熱情

普遍存在的困境使教師的教學(xué)熱情不高。大多數(shù)的小學(xué)語文教師除了自身的學(xué)科教學(xué)之外，還要擔(dān)負(fù)起班主任，這會(huì)讓語文教學(xué)的精力和熱情受到?jīng)_擊，班主任的瑣碎占據(jù)了主導(dǎo)地位。由于教師教學(xué)的熱情被懈怠，自身的專業(yè)發(fā)展也逐漸懈怠，小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展就慢慢地陷入困境中。

（三）教師專業(yè)知識(shí)缺乏

我國是擁有五千年文化的文明大國，歷史悠久源遠(yuǎn)流長，教師在教學(xué)中不僅要求完成教學(xué)大綱的任務(wù)，還要求向?qū)W生們滲透知識(shí)文化的內(nèi)涵底蘊(yùn)，這就要求我們的小學(xué)語文教師自身具備豐富的文化底蘊(yùn)。教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育管理學(xué)，對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)要求比較高，專業(yè)知識(shí)缺乏也是教師專業(yè)化發(fā)展面臨的困境之一，這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

（一）建立完善的制度

只有健全完善的制度，才能按部就班地進(jìn)行教師專業(yè)化的發(fā)展。建立人才流動(dòng)機(jī)制，專業(yè)化教師的流動(dòng)機(jī)制存在著一定的競爭性，這就要求教師們時(shí)刻居安思危，不要忘記了自身專業(yè)性的發(fā)展。針對(duì)三年級(jí)的小學(xué)語文來說，剛畢業(yè)的大學(xué)生擁有新血液、新思想。我們可以設(shè)立綜合素質(zhì)的評(píng)比，突破單一的教學(xué)和講課。教師必須強(qiáng)化自己，在專業(yè)化發(fā)展上有所進(jìn)步，才能使之在信息時(shí)代立于不敗之地。

（二）定期開展培訓(xùn)

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題和反饋，都能在培訓(xùn)的過程中得到解答，在小學(xué)語文三年級(jí)課文“盤古開天地”中，就存在著教學(xué)效果不好的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容不好理解，影響了課堂的教學(xué)效果。教師的專業(yè)發(fā)展受到影響時(shí)，可以定期開展培訓(xùn)，在培訓(xùn)的時(shí)候，向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，或者教師之間相互討論，使之達(dá)到專業(yè)發(fā)展的效果，做到信息和資源的共享。

（三）教師必須要有豐富的專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是專業(yè)發(fā)展的前提，是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在講授課文時(shí)，要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，要了解學(xué)習(xí)課文古詩的歷史環(huán)境和創(chuàng)作背景，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)來豐富自己的知識(shí)，讓自己在教學(xué)中游刃有余、有的放矢。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有不斷使自己教學(xué)知識(shí)專業(yè)化，才能實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值。但是，教師專業(yè)化發(fā)展還面臨著一定困境，只有針對(duì)具體分析后提出的幾點(diǎn)對(duì)策，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力，大力推進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展力度。當(dāng)人們被工作本身的挑戰(zhàn)所激發(fā)，才表現(xiàn)得最具有創(chuàng)造力。作為一名語文教師，需要對(duì)教師專業(yè)化的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的理解、真誠的投入和潛心的鉆研，才能使整個(gè)教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的改變。

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（江蘇省無錫市錫山區(qū)安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）