劉彬
摘 要:隨著高新科技的發(fā)展,教育水平也在迅速發(fā)展,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也日益受普遍的關(guān)心。而伴隨著對(duì)媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用,為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展引入了新的元素。在小學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)中,教師還要掌握信息科技為教育科研提供的方便,并提升本身的高新科技素質(zhì),剖析其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法,將多媒體技術(shù)性有效的運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);信息科技;新聞媒體輔助;教學(xué)方法
信息科技在教育行業(yè)的完善運(yùn)用,悄悄地更改著教學(xué)課堂。在小學(xué)課程課堂教學(xué)中,信息科技的運(yùn)用也經(jīng)??梢钥吹?,其靈便的運(yùn)用方式豐富了學(xué)生英語(yǔ)的課程內(nèi)容。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依靠信息科技的輔助,能夠完成多種多樣教學(xué)策略的合理融合,教學(xué)課堂更為的靈便詳細(xì),還能夠依靠新聞媒體的視頻、照片,讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更為的絢麗多彩,提升學(xué)生的自學(xué)能力。信息科技與英語(yǔ)教學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合,教師本身必須提高信息化教學(xué)的觀念和基礎(chǔ)技能,關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)性發(fā)展,充分發(fā)揮信息科技在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。
一、融合教育資源,建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境
小學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生對(duì)外部的感應(yīng)較為強(qiáng),學(xué)生的專注力較為分散化,因而小學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中不但須構(gòu)建挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)部環(huán)境,還必須融合課室的環(huán)境因素提升對(duì)學(xué)生的影響,激起學(xué)生的自學(xué)能力。信息科技在小學(xué)生課程課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠輔助小學(xué)教師梳理英語(yǔ)課堂教學(xué)有關(guān)教育資源,不但能夠根據(jù)動(dòng)態(tài)性的動(dòng)漫、歌曲視頻吸引住學(xué)生的專注力,還能夠依靠多種多樣的照片、投屏的方式占有學(xué)生的視線。小學(xué)教師和能夠依靠信息科技的圖片融合課程內(nèi)容對(duì)課室開展適度的布局,根據(jù)環(huán)境因素耳濡目染的正確引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。信息科技的融入進(jìn)便于教師依據(jù)課程內(nèi)容立即更改語(yǔ)文課與外在環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在深厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境里將注意力集中到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上。
比如,在《My Family》教學(xué)過程中,在小學(xué)教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭主要成員的有關(guān)詞匯英語(yǔ)時(shí),教師能夠催促學(xué)生尋找最鐘愛的家庭照片。如相片中包括“Father,Mother,Sister,Brother”等,并在父母的協(xié)助下根據(jù)網(wǎng)上平臺(tái)傳送給教師。教師在課堂籌備中能夠根據(jù)媒體技術(shù)將相片打印出去貼在教室中,在課堂教學(xué)中根據(jù)多媒體系統(tǒng)正確引導(dǎo)學(xué)生在視頻音樂教唱中學(xué)習(xí)語(yǔ)匯,如Big Family,并融合課室小學(xué)生自身的全家福照片開展語(yǔ)匯訓(xùn)練。根據(jù)這類課堂教學(xué),教師依靠新聞媒體技術(shù)性能夠迅速獲得有關(guān)的教學(xué)材料,如課堂的布局以家庭主要成員為主題的英語(yǔ)語(yǔ)匯外界學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂提前準(zhǔn)備家庭主要成員音樂。小學(xué)教師根據(jù)新聞媒體融合相關(guān)的英語(yǔ)教育資源,正確引導(dǎo)學(xué)生沉浸在英語(yǔ)課堂教學(xué)自然環(huán)境中。
二、構(gòu)建活躍氣氛,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
挑戰(zhàn)性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最基礎(chǔ)上特性之一,教學(xué)環(huán)節(jié)中具備十分大的挑戰(zhàn)性會(huì)促使教學(xué)課堂不刻板、枯燥,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這必須小學(xué)教師在課堂籌備中有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)步驟,將豐富多種多樣的教學(xué)方式有效置入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。信息科技在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的輔助功效關(guān)鍵反映在教師能夠融合媒體開展游戲運(yùn)動(dòng),在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里將多種多樣的教學(xué)策略根據(jù)媒體在課堂中展現(xiàn)出去。因?yàn)閷W(xué)生的思維能力較差,小學(xué)教師能夠根據(jù)媒體更為形象化地展示英語(yǔ)課程內(nèi)容,在學(xué)生迅速把握應(yīng)用訓(xùn)練中,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心,提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
比如,在《Colours》學(xué)習(xí)中,在教師正確引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)時(shí),經(jīng)常應(yīng)用簡(jiǎn)單的游戲?qū)W生很有可能會(huì)覺得枯燥乏味,而繁雜的游戲活動(dòng)學(xué)生針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的了解比較艱難,在進(jìn)行游戲活動(dòng)課堂教學(xué)中并不可以提升學(xué)生的參加激情。這時(shí)候教師能夠運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助開展比較繁雜的游戲活動(dòng),如在課堂教學(xué)中交叉“填字定時(shí)炸彈”的游戲活動(dòng)。在單詞拼讀訓(xùn)練中,學(xué)生在多媒體系統(tǒng)中開展拼讀,如在多媒體系統(tǒng)中展現(xiàn)red,yellow,black等語(yǔ)匯照片,假如語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)發(fā)生定時(shí)炸彈并發(fā)生爆炸,拼讀恰當(dāng)則是小花,并將花瓣計(jì)數(shù)換取禮品。根據(jù)在多媒體系統(tǒng)進(jìn)行游戲化英語(yǔ)課堂教學(xué),不但使游戲活動(dòng)教學(xué)策略更具活力,吸引住學(xué)生的專注力,并且繪畫和響聲能夠激起學(xué)生的好奇心探尋心理狀態(tài)。
三、融合多元形式,建立豐富多彩的課堂
信息科技的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了全新升級(jí)的教學(xué)方式,其與課程內(nèi)容和學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的合理融合提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。信息科技獨(dú)有的光與影和視覺改進(jìn)了傳統(tǒng)式簡(jiǎn)單、枯燥乏味的教學(xué)課堂,使課堂教學(xué)更充滿了活力與魅力。伴隨著信息科技入駐小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂,使信息技術(shù)輔助課堂等在英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用起來,不但豐富了教學(xué)形式,并且根據(jù)形象化的展現(xiàn)方式協(xié)助學(xué)生圖片學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)和完成基礎(chǔ)知識(shí)擴(kuò)展,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂的合理執(zhí)行。
比如,在學(xué)習(xí)《Where is my car?》中,教師必須學(xué)生正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)并把握疑問句。應(yīng)對(duì)這一學(xué)習(xí)問題,教師能夠應(yīng)用微課教學(xué)開展目的性的解讀和訓(xùn)練,如應(yīng)用動(dòng)漫的方式為展現(xiàn)樹形結(jié)構(gòu)英語(yǔ)的語(yǔ)法圖,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一般疑問句的了解,為學(xué)習(xí)where引導(dǎo)的疑問句打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)的依靠信息科技開展課堂教學(xué),能夠提升教學(xué)課堂的效率,且栩栩如生的顏色展現(xiàn)能夠吸引住學(xué)生的目光,正確引導(dǎo)學(xué)生專心致志的開展問題學(xué)習(xí),從而推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。
總而言之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新信息技術(shù)的運(yùn)用,通過融合多彩的教學(xué)形式提升英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量,在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,為學(xué)生的綜合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]張亞林.核心素養(yǎng)背景下學(xué)科思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略探究[J].考試周刊,2019(91):88-90.
[2]馬文靜.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)情景化課堂[J].新課程(上),2019(11):100.
(遼源市東遼縣遼河源二小)