李宏艷

摘 要：隨著新課改的不斷提出和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)水平提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，一定要不斷增加學(xué)生的各方面能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力是教師目前應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)的課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的有效運(yùn)用能夠有效煉學(xué)生在課上及課下的獨(dú)立自主的思考能力，對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也有非常重要的幫助。而數(shù)學(xué)教師也一定要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材為學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)，從而使得學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用;進(jìn)入狀態(tài);二次記憶;培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是啟蒙階段，這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力往往也都是小學(xué)階段養(yǎng)成的。而作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況充分發(fā)揮教育教學(xué)中的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)。而任務(wù)型教學(xué)的有效運(yùn)用，不僅能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的獨(dú)立自主的思考能力和思維能力也有很大的幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)和以后的學(xué)習(xí)起到了非常深遠(yuǎn)的作用。

一、有效運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

在課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于許多學(xué)生在課下10分鐘常常會(huì)進(jìn)行一些課外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從而使得學(xué)生在剛剛進(jìn)入到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中很難一下子進(jìn)入到高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫助學(xué)生高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，進(jìn)行一些任務(wù)型教學(xué)。通過(guò)給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課時(shí)任務(wù)，能夠使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速的集中自己的學(xué)習(xí)注意力，從而幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

例如，在教授“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”這節(jié)課時(shí)，主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在問(wèn)題的解決中逐漸感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系等。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)進(jìn)行大致的熟悉，10分鐘之后教師則會(huì)不停對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)。通過(guò)這樣的方式不僅能夠營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠使得學(xué)生迅速進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

二、提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)也能夠幫助學(xué)生二次記憶教學(xué)內(nèi)容。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了應(yīng)該在課上進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)之外，也可以給學(xué)生布置一些課下的任務(wù)型教學(xué)作業(yè)。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分對(duì)知識(shí)和理論進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠鞏固學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生二次的記憶教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的知識(shí)積累。作為一名合格的教師，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的運(yùn)用時(shí)，也一定要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力和教材，開(kāi)展適合當(dāng)前學(xué)生階段的教學(xué)任務(wù)，從而使得學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠迅速提高其學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“加減法的意義及各部分間的關(guān)系”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠深刻理解加減法之間的關(guān)系，滲透辯證唯物主義的思想，使得學(xué)生能夠充分感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，給每位學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在10分鐘之內(nèi)對(duì)所學(xué)的知識(shí)以及要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分填空，并使得學(xué)生在填空之后能夠迅速上交給教師，通過(guò)這樣的方式能夠有效幫助學(xué)生二次記憶教學(xué)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響也是非常深遠(yuǎn)的。要想讓學(xué)生充分的學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要教授學(xué)生課堂中的理論知識(shí)，也一定要通過(guò)不同的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中任務(wù)型教學(xué)就能夠有效使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師可以給學(xué)生布置一些課上的教學(xué)任務(wù)和課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)課上作業(yè)和課下作業(yè)的有效布置，能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并教授學(xué)生在課上或課下如何集中自己的學(xué)習(xí)精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生潛移默化形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“平均數(shù)的含義與求法”這節(jié)課時(shí)，主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使得學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)之后，給學(xué)生布置了一個(gè)課前的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)處熣n堂中教授的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，寫在自己的本子上。許多學(xué)生認(rèn)為這樣的過(guò)程是沒(méi)有必要的，教師應(yīng)該不斷的強(qiáng)調(diào)整理歸納的重要性，并能夠使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)課程中的有效運(yùn)用是非常重要的任務(wù)型。教學(xué)方式就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生布置一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得學(xué)生短時(shí)間內(nèi)能夠高速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。由此可見(jiàn)，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中的有效運(yùn)用是非常重要的，良好的任務(wù)型教學(xué)能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，二次記憶教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著非常重要的作用。

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（四川省攀枝花市仁和區(qū)平地鎮(zhèn)中心學(xué)校）