李保林

摘 要：在小學語文課程開展工作中，創(chuàng)建高效的課堂已成為小學語文教師的重要任務。建設高效課堂需要學生對于理論知識進行深入學習，促進學生基本綜合素養(yǎng)的提升，激發(fā)學習興趣。這是教師在開展高效課堂建設的基本要求。因此，通過分析小學語文有效教學的重要性，旨在提出一種有效的小學語文課堂教學策略，并建立小學語文高效課堂。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;建設策略

隨著時代的進步與發(fā)展，教師在對學生開展語文課程教學時需要能夠做到緊隨時代的步伐，對于以往教學方式中的不當行為進行調(diào)整與優(yōu)化，促進學生在小學語文課程中的有效學習，以此來達到建設高效課堂的目的。因此本文結合自身教學經(jīng)驗，就怎樣建設新形勢下的小學語文高效課堂提出幾點建議。

一、培養(yǎng)學生自主學習

不論學生處于什么階段下的學習，教師都需要能夠將學生作為課程內(nèi)容的主體來進行教學，同時教師也應發(fā)揮出色的引導作用。但是在以往傳統(tǒng)的小學語文課程教學中，學生時常被動地接受老師所注入的知識，沒有發(fā)揮自身的主動性。在新課程改革的背景下，語文教師必須充分尊重學生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的主觀作用，并從學生的角度考慮問題。此外，教師應指導學生進行自主學習，需要及時更新自身教育觀念，將課堂模式轉變?yōu)樽灾髡n堂學習，進一步激發(fā)學生的學習熱情。因此在進行課文的學習中，當老師向學生介紹文本中的新內(nèi)容的時候，可以讓學生以小組為單位對于文章內(nèi)容進行學習。對于不熟悉的詞匯內(nèi)容，學生需要能夠使用詞典進行查找，這樣學生就能夠準確掌握在當前階段的知識點，并且在上課期間可以相互交流。教師需要給予學生適當?shù)墓膭詈团嘤?，這樣能夠使學生在相互交流中達到一定的成就感，并不斷提高學習的動力。這種培養(yǎng)學生自主學習意識的課堂教學方法可以為創(chuàng)建高效的小學語文課堂奠定堅實的基礎。

例如，教師在對學生教學《聞官軍收河南河北》這一首古詩的時候，可以讓學生以小組為單位，對于詩中的詞匯進行查詢，同時討論這一篇古詩中所透露出來的情感。由于學生之間的理解能力以及認知方式是具有差異的，因此在討論過程中會出現(xiàn)不同的聲音，這時學生就可以將這些差異以及不懂的知識標記下來，集中對教師進行求助。這樣不僅僅有利于學生自身的自學能力，也提高了課堂開展的效率。

二、做好語文課前預習

課前預習是指學生在老師講解之前進行課程的預先學習，并且是學生自學的重要組成部分。同時預習的結果也與課程質(zhì)量息息相關。因此，老師在上課前應注意引導學生的預習。但是，大多數(shù)教師對于學生的預習方式并沒有一個準確的指導方式，同時存在過于樂觀的問題。在引導學生開展預習的時候，教師需要深入思考，在準備過程中清楚地說明學生的需求，并充分指導他們做好準備。學生可以在課程前閱讀課文內(nèi)容，理解課文思想，使其閱讀流暢和正確地進行。同時學生在遇到問題的時候，可以進行標注，以便在課堂上進行提問。如果學生能夠根據(jù)自己的要求為預學習做準備，教師可以更好地理解課堂教學的重點，解決學生在學習過程中的困難并提高學生的學習效率。如果學生能夠堅持長期的準備，他們可以養(yǎng)成良好的自學習慣，不斷提高學習技能，為以后的學習打下良好的基礎，并幫助他們實現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展與進步。

例如，教師在對學生開展《少年閏土》這一節(jié)課程的時候，可以先引導學生對于課程內(nèi)容進行預先學習，讓學生對文章中的生詞“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”進行學習理解，以便可以通順閱讀。同時教師可以讓學生感受閏土在文章中的形象，思考一下作者用了怎樣的擬人手法。最后教師還可以讓學生收集當時的時代背景，以此有一個更為全面的認識。所以教師需要能夠在預習中為學生指明預習方向，實現(xiàn)學生自身學習能力的提升。

三、激發(fā)學生學習興趣

對學生學習興趣的激發(fā)很重要，這是因為興趣是學生最好的老師。在語文課程開展中，如果學生對課程內(nèi)容表現(xiàn)出了極高的興趣，那么對于知識點就可以更為積極地進行學習，也會樂于收集與課程內(nèi)容相關的材料，幫助學生形成正確的學習方式，并在可以促進學生的課外閱讀發(fā)展，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學情境的創(chuàng)設可以吸引學生的注意力，以無形的方式影響學生，加深他們對語文課程的了解，并且符合學生自身的學習需求。在小學階段的語文教學過程中，教師應注意創(chuàng)造課堂教學情境，這樣能夠實現(xiàn)課堂資源的快速整合，促進學生自身行為方式的發(fā)展與進步。

例如，教師對學生進行《草船借箭》這一節(jié)課程的學習時，從學生興趣方面入手，讓學生進行課本劇的排演，讓學生針對文章中不同的角色來進行扮演。學生在進行扮演的過程中，會體會到不同任務的刻畫方式，同時對于生詞生字也會更加主動地進行了解。這樣通過為學生創(chuàng)設情境來促進學生對于課程內(nèi)容的興趣，激發(fā)學生自身的主動性，提高學生的學習效率。

綜上所述，教師建設高效課堂需要學生對于理論知識進行深入學習，促進學生基本綜合素養(yǎng)的提升，激發(fā)學習興趣。這是教師在開展高效課堂建設的基本要求，也是教師在課程中需要做到的事情。

參考文獻：

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（云南省曲靖市羅平縣羅雄街道養(yǎng)馬小學）