何一璠

【關(guān)鍵詞】雙減 ?小學(xué)音樂 ?美育資源開發(fā) ?整合運(yùn)用

引言：音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活中的一切。小學(xué)音樂中美育資源的開發(fā)，是當(dāng)前小學(xué)音樂教育改革的一種創(chuàng)新教學(xué)，可以利用音樂與美育的融合啟發(fā)小學(xué)生的想象力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，更好地去探索音樂知識(shí)，在美育與音樂之間架起一座橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)音樂情境美育資源開發(fā)與整合運(yùn)用研究的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

在小學(xué)階段，學(xué)生都處于懵懂時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的情感都不成熟，接觸網(wǎng)絡(luò)上的流行歌曲大多都是網(wǎng)絡(luò)歌手創(chuàng)作的，尤其是之前流行的喊麥歌曲，大多數(shù)歌曲的質(zhì)量都不是很好，有的歌曲帶著負(fù)面情緒，對(duì)正是小學(xué)階段的學(xué)生來說帶來了不好的影響，有著歌曲的歌詞還帶著色情暴力，這時(shí)一種非常不好的現(xiàn)象，教師也要提高學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生在音樂中能夠分清楚好與壞，摒棄不好的音樂，多多聽、唱、有意義的歌曲。在音樂課中，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，不僅要讓學(xué)生能分出好的音樂去壞的音樂。所以教師就要在音樂中讓學(xué)生體會(huì)到美學(xué)感受，通過優(yōu)美的音樂旋律培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，發(fā)現(xiàn)世界的美好。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生健全人格

對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。音樂可以陶冶情操，將學(xué)生帶入一個(gè)輕松的世界，學(xué)會(huì)享受音樂。在音樂情境中，學(xué)生的感情得到升華。通過聽音樂，學(xué)生可以得到很多啟示，對(duì)于心靈的發(fā)展有著引導(dǎo)作用，這樣對(duì)于學(xué)生以后的心理健康發(fā)展有很大的幫助。學(xué)生能夠找到真實(shí)的自我，找到前進(jìn)的力量，為培養(yǎng)健全人格奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂情境美育資源開發(fā)與整合運(yùn)用研究策略

（一）、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)針對(duì)性施教

在音樂的課堂教學(xué)中，教師不能再用傳統(tǒng)的教唱方法來教授學(xué)生，要隨著學(xué)生的思維進(jìn)行更豐富多元的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并加入生動(dòng)活潑的音樂教育故事指引學(xué)生，讓美育運(yùn)用到小學(xué)音樂中，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。歌曲內(nèi)容都是具有教育創(chuàng)作價(jià)值與傳播意義的，對(duì)于學(xué)生從小的品德養(yǎng)成具有很大的意義，也可以陶冶學(xué)生情操，并在潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。小學(xué)階段學(xué)生易被各種新奇事件誘惑，在開展音樂教學(xué)中，要滲透美育教學(xué)，也得使小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)音樂表達(dá)的含義。基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲感比較重，老師進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候可選用有趣的音樂，以引起學(xué)生的注意力。教《摘草莓》等音樂的時(shí)候，老師可說說冬天中最常吃的草莓，并詢問孩子喜不喜歡食用草莓，以及草莓的口感是什么樣的，讓孩子說明草莓的造型和色彩，這樣就打開了音樂教學(xué)的氣氛，老師隨著快樂的韻律來教音樂。后來歌聲中也有說到小女孩采的紅草莓舍不能吃掉的因素，說要"奉獻(xiàn)給軍屬老奶奶，尊重老年人內(nèi)心美"。簡(jiǎn)潔快樂的一首歌謠，通過對(duì)小學(xué)生們食物誘惑的教育，學(xué)習(xí)從小尊重長(zhǎng)輩，遇到困難也可以自我控制。這樣一來孩子在日后生活中，就可以形成較好的尊老愛幼的素質(zhì)，遇到困難也可以理性應(yīng)對(duì)，從而全面開發(fā)了美育的核心價(jià)值觀。

（二）、滲透中國(guó)的民族精神

小學(xué)生的發(fā)展也離不開對(duì)祖國(guó)歷史發(fā)展的教育，在小學(xué)音樂中存在許多有時(shí)代含義的的歌曲，是歌唱我國(guó)中華民族精神的，使他們從小就培育愛國(guó)理想，作為祖國(guó)建設(shè)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。在學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)校每周的升旗典禮上都會(huì)播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，這也是小學(xué)生必修的歌曲。在還沒有實(shí)行歌曲教學(xué)的時(shí)期，孩子們對(duì)國(guó)歌的認(rèn)識(shí)大概就是在升旗典禮中，但舉旗幟時(shí)就是放了這樣一曲氣魄宏大的曲子，對(duì)國(guó)歌的真正含義也并不了解。教師在講課的時(shí)候一定要把國(guó)歌的寫作背景的深刻含義講給學(xué)生聽，國(guó)歌的原名叫做《義勇軍進(jìn)行曲》，因?yàn)檎麄€(gè)歌的唱詞內(nèi)容激勵(lì)心靈，在演唱的時(shí)候也能夠表達(dá)民族精神和強(qiáng)大的動(dòng)力，是音樂教學(xué)中一首滲透美育的優(yōu)秀歌曲。在教師賞析國(guó)歌的時(shí)候，課前老師可以詢問一些學(xué)生對(duì)五星紅旗的認(rèn)知與了解，使學(xué)員了解旗幟中"五顆金星"的含義。除了在校園中會(huì)升國(guó)旗奏國(guó)歌以外，有一些場(chǎng)所也會(huì)奏起莊嚴(yán)肅穆的國(guó)歌。讓學(xué)生透過慷慨激昂的歌聲對(duì)革命前輩的光輝事跡心懷感恩，從而激起學(xué)生愛國(guó)主義情感，并理解我們的國(guó)歌在升旗典禮中的含義。

（三）、創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)情感

隨著教育的改革發(fā)展，多媒體技術(shù)使用逐漸普遍，在小學(xué)音樂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展學(xué)生視野。在以往的教學(xué)方式上，大多數(shù)都是教師播放歌曲，學(xué)生跟唱或者教師教唱，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，所以教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，在音樂中感受美。例如，在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生起來講講自己的媽媽，然后通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生懂得親情的重要性，通過音樂，喚起學(xué)生對(duì)親情的感悟，增加學(xué)生對(duì)親情的理解，音樂是最直接表達(dá)人的情緒和內(nèi)心感受的，學(xué)生可以從中體會(huì)到親情的可貴。在音樂中開發(fā)美育，培養(yǎng)學(xué)生情感的激發(fā)。

三、總結(jié)語(yǔ)

音樂對(duì)于學(xué)生的好處有很多，它本就是美育的一部分，在“雙減”背景下，音樂的教育，讓學(xué)生得到全面性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在音樂中感受美，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)美的感知。美育在音樂中的資源開發(fā)和整合運(yùn)用，未來會(huì)是非常受歡迎的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]陳慕赫.《小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施美育教育的策略研究》，赤子，2018（22）：219.

[2]孔文娟.《如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育》，神州，2017（9）：156