鄧遠(yuǎn)嬌

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);高效策略;具體措施

人是這大千世界上的千萬(wàn)分子一，作為自然界的一部分，人能成為其當(dāng)今自然界中的佼佼者，人的“情感”做出了很大的貢獻(xiàn)。 英語(yǔ)作為在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下被納入我國(guó)學(xué)生的必修課程之一，它的教學(xué)成果關(guān)于著學(xué)生之后的人生發(fā)展方向。所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上，為了讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生不理想的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該采取新型的英語(yǔ)教學(xué)措施，充分利用學(xué)生的生活與英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣既能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，對(duì)于學(xué)生之后更加深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也是具有重要作用的。那么，作為小學(xué)階段的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的課堂教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的主要內(nèi)容。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生端正英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著大數(shù)據(jù)下的數(shù)字信息化時(shí)代的來(lái)臨和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的作用已經(jīng)不再只局限于少數(shù)的人際往來(lái)、工種領(lǐng)域，它的應(yīng)用已經(jīng)深入到生活的方方面面。結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)背景和發(fā)展趨勢(shì)，教師在小學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清英語(yǔ)的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)重要性，為了學(xué)生之后更好、更全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視和學(xué)習(xí)態(tài)度。為了能讓學(xué)生更快、更深刻的學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師應(yīng)該利用生活化的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在“My schoolbag”一單元的知識(shí)講解中，我會(huì)在為學(xué)生進(jìn)行正式講解之前，就拿出事先就準(zhǔn)備好的與本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具，比如一些書(shū)包和書(shū)包里面的文具盒、筆、鋼筆、橡皮等等。并為每個(gè)文具上都標(biāo)記英語(yǔ)單詞的讀音和拼寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)已經(jīng)慢慢的應(yīng)用到了生活的方方面面，學(xué)不好英語(yǔ)連簡(jiǎn)單的生活物品有可能都不認(rèn)識(shí)。利用生活中帶有英語(yǔ)字樣的東西和標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在生活中的重要性，在學(xué)習(xí)中既掌握了英語(yǔ)知識(shí)，又提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，還增加了生活常識(shí)，改正了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)看法和態(tài)度。

二、探析情感化教學(xué)的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感化認(rèn)知

將情感融入到小學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更加貼切、真實(shí)的關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生怎樣的態(tài)度、情緒和信念，可以從整體上幫助學(xué)生了解到英語(yǔ)這門(mén)課程的教學(xué)必要性，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化等的情感認(rèn)知和接收度，更加有效地促進(jìn)學(xué)生性化發(fā)展和社會(huì)的正常、穩(wěn)步發(fā)展。情感化的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)措施能夠拉近學(xué)生和教師、英語(yǔ)的距離，在平等、自然、真實(shí)的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生貼切地體會(huì)到學(xué)習(xí)中教師給予的尊重、理解和包容，感受到英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知。

例如，在“ My home”一單元的英語(yǔ)課程知識(shí)點(diǎn)講習(xí)中，教師讓學(xué)生從情緒、喜好中體會(huì)和學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語(yǔ)陌生詞匯，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生展示一些與本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)圖片或者視頻，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊下，加深對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)的記憶。過(guò)關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的講習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生從心理、身理上都接受英語(yǔ)技能的探究。

三、了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度，建立互幫互助的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組

教師在建立能互幫互助的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組前，應(yīng)該充分了解、掌握每個(gè)學(xué)生目前的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、個(gè)人性格特征和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的擅長(zhǎng)點(diǎn)和不足之處，然后根據(jù)學(xué)生的種種先決情況和自愿原則，建立能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各有所得、共同進(jìn)步的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組。

例如，在關(guān)于“My friends”一單元的知識(shí)點(diǎn)講解中，教師可以利用學(xué)生對(duì)這一課中與“友情”相關(guān)的單詞的掌握和理解程度;對(duì)本節(jié)課中的英語(yǔ)重點(diǎn)句型進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，以及及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，我會(huì)再根據(jù)學(xué)生的性格特征和自愿原則，為學(xué)生搭配、組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中找準(zhǔn)自身的定位，在學(xué)習(xí)小組對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，在與其他學(xué)生的交流、合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該重視起來(lái)。因?yàn)榘殡S著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不應(yīng)該只是注重教授給學(xué)生英語(yǔ)只知識(shí)，我們還要站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，這樣既能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，對(duì)于學(xué)生之后的更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是具有重要作用的。除此之外，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)該不斷提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，進(jìn)而在有效幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，從而真正達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國(guó)瓊.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）：126.

[2]李絢.淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（S1）：64-66.