王科梅

【關(guān)鍵詞】提高;中低年級(jí);計(jì)算能力

引言

計(jì)算能力的提高在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解中起著重要的作用，在新的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)高度重視這一問(wèn)題。在提高中低學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，必須注意他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并為他們提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，以加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

一、提高中低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的重要意義

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生較強(qiáng)的敏感度，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力可以對(duì)他們的思維產(chǎn)生積極影響，并可以有效提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的支持。提升小學(xué)生計(jì)算能力，也能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，使他們以后遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠進(jìn)行快速有效的解決，并為其提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。因此教師要積極采取科學(xué)有效的方法，逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為他們以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障[1]。

二、提高中低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的方法

1.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練問(wèn)題

計(jì)算訓(xùn)練題主要是指用于分析、能力訓(xùn)練等的問(wèn)題，訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的技巧，熟悉計(jì)算的思路，提高他們的計(jì)算能力。這樣的問(wèn)題應(yīng)該是系統(tǒng)的、全面的，學(xué)生可以通過(guò)這樣的問(wèn)題獲得系統(tǒng)、全面的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)和全面的訓(xùn)練可以用來(lái)從其他答案中得出相似之處和推論。因此，教師不應(yīng)直接將一些現(xiàn)成的試題作為訓(xùn)練題，以免教學(xué)的麻煩，而應(yīng)對(duì)訓(xùn)練題的開(kāi)發(fā)給予足夠的重視。一個(gè)好的訓(xùn)練的關(guān)鍵是制定一套理想的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在提出學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，教師首先要明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的能力水平。其次，要對(duì)各種任務(wù)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積累和仔細(xì)分析，并對(duì)其進(jìn)行精心挑選、重組和調(diào)整，最終制定出一套比較理想的訓(xùn)練問(wèn)題，提高學(xué)生計(jì)算能力。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施計(jì)算練習(xí)分層設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率

采取計(jì)算練習(xí)分層設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算能力具有非常重要的作用。通過(guò)展開(kāi)科學(xué)合理的分組設(shè)計(jì)，確保每個(gè)組內(nèi)都具有學(xué)習(xí)優(yōu)良、一般、較差的學(xué)生，同時(shí)將性格內(nèi)向和外向?qū)W生進(jìn)行合理編排?？茖W(xué)的將學(xué)生分為A、B、C三類學(xué)生，在安排小組內(nèi)成員時(shí)，針對(duì)這三種類型，都要包含在內(nèi)，使小組成員間達(dá)到和諧的相處。在小組討論時(shí)，可以積極發(fā)言，提出自己的疑惑交由小組內(nèi)討論，討論不成的將疑問(wèn)報(bào)給教師，教師再做進(jìn)一步的講解，幫助學(xué)習(xí)較差學(xué)生實(shí)現(xiàn)巨大進(jìn)步，同時(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也得到了鞏固和鍛煉，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)分層學(xué)習(xí)時(shí)，成員要積極發(fā)言，及時(shí)提出自己的想法和見(jiàn)解，為有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)[2]。

3.轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)

在提升學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，計(jì)算要加強(qiáng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)，積極整合教學(xué)資源，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升的同時(shí)，為學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力的提高提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。并且自己必須隨著時(shí)間的推移慢慢改善學(xué)生的運(yùn)算觀念，結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。例如在某項(xiàng)活動(dòng)中，一、二、三年級(jí)分別有33人、46人、67人參加，問(wèn)一共有多少人參加。利用具體的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)學(xué)生不同的計(jì)算方式，可以向?qū)W生講解最簡(jiǎn)便的運(yùn)算，33+67+46得出146人。通過(guò)改變運(yùn)算順序，利用加法交換律，快速的得出結(jié)果，并且加的數(shù)越多，簡(jiǎn)便計(jì)算效果越快捷。因此只有讓學(xué)生意識(shí)到簡(jiǎn)便計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

4.幫助學(xué)生建立良好的計(jì)算基礎(chǔ)

新課改背景下，扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)是準(zhǔn)確高效計(jì)算的前提，因此教師應(yīng)更加注重提高學(xué)生計(jì)算能力，幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。首先要學(xué)習(xí)基本的計(jì)算規(guī)則公式等內(nèi)容，教師要采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中掌握這些計(jì)算規(guī)則。其次對(duì)于應(yīng)用題，教師不僅要使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的思路和基本內(nèi)在規(guī)律，還要使學(xué)生更好地掌握解應(yīng)用題的基本計(jì)算規(guī)律。為了打好計(jì)算基礎(chǔ)，口算的練習(xí)是必不可少的。這種練習(xí)沒(méi)有捷徑可走。學(xué)生必須不斷地重復(fù)和練習(xí)，而老師們所做的就是讓這個(gè)過(guò)程盡可能簡(jiǎn)單和愉快。例如，對(duì)于九九乘法表的口算練習(xí)，教師可以組織學(xué)生以比賽的方式加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)課堂上有趣的游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的口算練習(xí)變得更容易，并在不知不覺(jué)中提高他們的計(jì)算能力[3]。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，以促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利艷.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高模式的探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]董成平.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛(ài)蘭.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高[J].學(xué)周刊C版，2014（02）。