程軍

摘要：在初中班級管理的工作過程中，教師在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)重要的扮演者。所以，教師要利用溝通藝術(shù)來更加有效的管理班級工作，這樣學(xué)生不僅能夠得到綜合的發(fā)展，還能夠提高初中課堂管理效率，為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：班級管理;溝通藝術(shù);初中學(xué)段

引言

初中班級管理是一項(xiàng)非常重要的工作，班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好地管理班級工作。但是在當(dāng)前的班級管理中，班主任沒有掌握管理的策略，所以要借助溝通藝術(shù)來發(fā)揮作用。本文主要根據(jù)溝通藝術(shù)在初中班級管理工作中的運(yùn)用展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、溝通藝術(shù)在班級管理中的積極作用

（一）建立和諧平等的溝通關(guān)系

在初中班級的管理過程中，教師對溝通藝術(shù)起到了決定性作用。首先，在教師與學(xué)生的溝通過程中，教師要學(xué)會把握溝通的度，要在溝通中保持一個好的溝通氛圍，要學(xué)會控制好自己的溝通情緒，這樣可以給學(xué)生不一樣的感受，也能夠讓學(xué)生改變自己的情緒。其次，初中學(xué)習(xí)階段對學(xué)生而言非常重要，很多中學(xué)生在初中階段，具有強(qiáng)烈的叛逆心理，教師也很難對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的管理。此外，教師要對學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生主動與教師分享自己的故事，要建立平等的師生關(guān)系，從而達(dá)到良好的管理效果。教師與學(xué)生之間要友好相處，這樣學(xué)生和教師才能成為好的朋友，才能更好地幫助教師管理班級。

（二）增強(qiáng)學(xué)生溝通體驗(yàn)

在初中的教育教學(xué)階段，學(xué)生的班級的核心，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，要認(rèn)真對待每一位學(xué)生，要考慮學(xué)生的真實(shí)想法，要增強(qiáng)學(xué)生的溝通體驗(yàn)，這樣學(xué)生與教師交流中，才能達(dá)到更加顯著的效果。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到溝通在學(xué)習(xí)中的重要價值，讓班級中的學(xué)生改變以前的態(tài)度和行為，這樣才是尊重班集體的重要表現(xiàn)。因此，教師在與學(xué)生溝通之前，要對學(xué)生進(jìn)行深入地了解，要全面了解學(xué)生的興趣和愛好，這樣才能根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行針對性教育，帶給學(xué)生良好的溝通體驗(yàn)。此外，教師要幫助學(xué)生樹立正確的價值理念，要讓學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀，學(xué)生才可以具有判斷是非的能力，這樣才為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中班級管理的溝通藝術(shù)的運(yùn)用策略

（一）采用指導(dǎo)溝通法

班主任和教師要發(fā)揮各自的管理作用。首先，作為一名初中教師，不僅僅要擔(dān)當(dāng)教書的重任，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個完整的人，讓學(xué)生的心理得到長期健康的發(fā)展。其次，教師要采用指導(dǎo)溝通法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行關(guān)注，要時刻了解學(xué)生的內(nèi)心想法，不要僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，在學(xué)生不開心的時候讓學(xué)生變得開心起來，為學(xué)生指引方向。作為一名中學(xué)班主任，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生解決生活中的難題，努力克服困難，這樣才能讓學(xué)生保持一個良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。此外，教師要通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行全面了解，教師可以通過學(xué)生的家長，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，還要及時利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行談心，在談心的過程中就可以多了解學(xué)生的最近狀況，還要多關(guān)心照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛和責(zé)任，這樣學(xué)生也會向教師學(xué)習(xí)，做一個有責(zé)任的好學(xué)生。因此，指導(dǎo)溝通法在管理中占據(jù)了重要的地位，也發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。例如，教師在管理班級的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了很多問題，這時班主任就可以以教師的角色為學(xué)生去解決學(xué)習(xí)的難題，教師在為學(xué)生解答難題時，學(xué)生就會從心底里產(chǎn)生佩服，從而把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣，對教師產(chǎn)生信任。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，這樣在潛移默化中學(xué)生就可以形成正確的學(xué)習(xí)方式和生活方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都發(fā)揮了重要的價值。

（二）班級生活中的關(guān)心式溝通

在班級的管理階段，教師可以采用多種多樣的溝通方式來促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。大部分教師在教育學(xué)生時，都缺乏了對學(xué)生的照顧，所以教師可以采用關(guān)心式的方法，讓學(xué)生在內(nèi)心里放下對教師的意見，與教師心平氣和的交流，這樣學(xué)生的問題才能得到徹底地解決。當(dāng)初中生在生活中犯了錯誤，遇到難題，第一時間會找班主任解決，所以班主任對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到了決定性作用。班主任要及時做好角色的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生才能敞開心扉地與教師交流和溝通。

（三）培養(yǎng)自信的鼓勵式溝通

教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和生活自信，讓學(xué)生有信心可以做好任何事情。班主任在班級管理階段，要為學(xué)生考慮，要提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生的成長具有重要的意義。大部分初中生在學(xué)習(xí)與生活中，往往是自卑的，他們一直在學(xué)習(xí)中否定自己，有很多時候因?yàn)橐淮慰荚囀【头穸ㄗ约?，從而?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了很多打擊，從而產(chǎn)生了消極的心理。班主任必須要發(fā)揮班主任的教育作用，要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，要多鼓勵學(xué)生去表現(xiàn)自己，展示自身的優(yōu)勢，這樣才能讓學(xué)生慢慢地恢復(fù)信心。例如，在數(shù)學(xué)的階段考試中，很多學(xué)生都沒有取得優(yōu)異的成績，所以他們的心理會備受打擊，會認(rèn)為是自己的問題而導(dǎo)致考試失敗。因此教師要鼓勵學(xué)生，要多為學(xué)生考慮，多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力改善自身的不足之處。此外，教師還可以總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，這樣學(xué)生也可以主動表現(xiàn)自己，從而在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。自信的鼓勵式溝通可以讓學(xué)生提升自信，也可以改變自己的自卑心態(tài)。

結(jié)語

總而言之，在初中階段采用溝通藝術(shù)來管理學(xué)生，能夠全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)。此外教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要公平對待班級中的每位學(xué)生，要與學(xué)生成為知心朋友，這樣才能幫助教師更好管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

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山東省泰安市寧陽縣第十一中學(xué) 271402