唐丹

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多老師愿意在教學(xué)過程當(dāng)中加入互聯(lián)網(wǎng)，幫助提高教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的不斷融合下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也由此應(yīng)運(yùn)而生。近幾年來翻轉(zhuǎn)課堂不斷的發(fā)展受到了教育界的強(qiáng)烈追捧。翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式是多種多樣多，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)情況，選擇適合學(xué)生的教育模式。本文將基于翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)模式的結(jié)合，研究翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)英語教學(xué)的重要意義，同時(shí)積極探索翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中能夠高效應(yīng)用的幾個(gè)相關(guān)策略，幫助提高學(xué)習(xí)效率，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教育研究

一、引言

受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，翻轉(zhuǎn)課堂成為了當(dāng)下教育模式中最受追捧的一種教育模式，對教育的改革也起到了至關(guān)重要的作用，我國于2011年引入翻轉(zhuǎn)課堂，此后，教育界在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上孕育了多種多樣的教學(xué)模式，幫助教師針對性的改善課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是每個(gè)班級存在的情況不一樣，因此翻轉(zhuǎn)課堂的教育也要做出針對性的改變，為了幫助教師找到適合英語教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式，本文對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了研究，并對其有效策略進(jìn)行了深入的探討。

二、學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的意義可以從兩方面來說，對于學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。先學(xué)后教的學(xué)習(xí)模式，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生從被動接受教育轉(zhuǎn)成主動去學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和自身的學(xué)習(xí)能力，為自己安排合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓自己的學(xué)習(xí)效率得到最大的提高。同時(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以積極的與老師溝通，做出針對性的解決，這種學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生的思想不斷得到磨練，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神都得到了培養(yǎng)。

（二）便于開展個(gè)性化教學(xué)

對于教師而言，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用則拓展了教師展開個(gè)性化教學(xué)的途徑，在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只能利用書本和板書的方式進(jìn)行教育，這樣單一的教學(xué)方式不僅使教學(xué)效率低下，還遏制了學(xué)生的思考能力。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要是讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中走出來，打造適合教學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)造與教師個(gè)人魅力相結(jié)合的教學(xué)課堂，可以讓教師充分的發(fā)揮自己的個(gè)人才能。其次，翻轉(zhuǎn)課堂可以減輕課堂上的管理難題，在翻轉(zhuǎn)課堂的教育中，學(xué)生積極參與，能夠有效的提高教師的教學(xué)效率，教師的管理重點(diǎn)不再是關(guān)注課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而是專注于向?qū)W生傳授知識，從而減輕了教師的教學(xué)壓力。

三、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效策略

（一）精心設(shè)計(jì)，追求實(shí)效

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以幫助教師提高教學(xué)效率，但很多教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，讓新型的教育模式徹底流于形式，不能達(dá)到提高學(xué)生積極性的效果。因此教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)師，首先要確立翻轉(zhuǎn)課堂的適用范圍和教育目標(biāo)。適度把握翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，打造自己獨(dú)一無二的教學(xué)課堂。除此之外，教師還要提前向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，方便學(xué)生和教師在課堂上進(jìn)行更多的互動和交流，加深學(xué)生對知識的理解，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“Module1”的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)教師也要積極的設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到整個(gè)課堂的教學(xué)效果。當(dāng)教師的教學(xué)目標(biāo)為教導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)單詞的時(shí)候，教師應(yīng)該通過語音、句子、對話練習(xí)等方式進(jìn)行展開，幫助學(xué)生深入理解單詞的含義。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識最大程度的進(jìn)行應(yīng)用，突破學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

（二）翻轉(zhuǎn)自我，轉(zhuǎn)換角色

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生和教師的角色要不時(shí)的發(fā)生轉(zhuǎn)換，積極順應(yīng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的含義。從教師的角度而言就是要積極接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學(xué)新的新型教學(xué)模式。善于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更加深層次的教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識。同時(shí)就是要改變教學(xué)理念。深度把握授人以魚不如授人以漁的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己掌握英語學(xué)習(xí)的技巧與方法構(gòu)建一個(gè)正確的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程成為一個(gè)快樂的過程，使學(xué)生更加能理解英語的美，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“Module3”的時(shí)候，教師讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，自主理解教材中所傳授的內(nèi)容。這樣在課堂過程中，教師和學(xué)生能有充分的互動，教師從以往的傳授知識者變成了學(xué)生的聆聽者，在學(xué)生。進(jìn)行課堂展示的同時(shí)，教師可以積極的，只有給予指導(dǎo)和幫助，讓知識真正成為學(xué)生自己的技能，這種教學(xué)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識。

（三）因“材”施教，合理運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂并非在任何課堂中都可以隨心所欲的使用，它需要教師理解其真正的含義，做到因材施教，才能真正意義上的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。教師知道學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，真正適合學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂。不僅如此，學(xué)校也要為教師積極的創(chuàng)造合理的教學(xué)條件，從硬件、軟件設(shè)施上積極幫助教師完善教學(xué)設(shè)備。提供教師優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，讓翻轉(zhuǎn)課堂不再流于表面，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“Module4”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在教學(xué)開始之前教師可以抽時(shí)間測評一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而開展適合學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂。與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生制定相應(yīng)的計(jì)劃，翻轉(zhuǎn)課堂的方式并不是單一的，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，讓翻轉(zhuǎn)模式具有針對性和趣味性，也讓每個(gè)學(xué)生都能從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在英語的教學(xué)中有積極正面的意義。是應(yīng)該合理利用身邊的資源，針對不同的課程開展不同的教學(xué)方式，讓翻轉(zhuǎn)課堂真正意義上達(dá)到其應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的效果。從而實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)課堂的意義，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動性，為社會培養(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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