鐘國美

摘要：隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)地提出，英語學(xué)科在社會上的地位變得越來越重要，許多學(xué)者和專家都開始呼吁要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生熟練地使用英語知識，從而讓學(xué)生更好地融入到這個飛速發(fā)展的社會中。在這樣的情況下，越來越多的英語教師開始將一些教學(xué)方法帶入到英語課堂中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談如何在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出一些實質(zhì)性的建議和教學(xué)策略，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;核心素養(yǎng);學(xué)生交流;課堂練習(xí);聽力能力

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生要能夠獨立地使用英語與其他人進(jìn)行交流，而且還要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的意思;不僅如此，標(biāo)準(zhǔn)中還要求學(xué)生要能使用英語簡單地復(fù)述一個事情;讓學(xué)生使用英語知識去解決一些實際的問題……這也在一定程度上說明了英語知識在社會中的地位變得越來越高，所以英語教師有必要使用一些教學(xué)方法或手段來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能夠保證學(xué)生能夠掌握足夠的英語知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠綜合地進(jìn)行發(fā)展。

一、可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流討論

英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要重視英語教材中的內(nèi)容。初中階段的英語教材中都會有許多情景對話，英語教師就可以讓班級中的學(xué)生按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行情景對話，這樣能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能夠與他人進(jìn)行交流。英語教師在遇到一些教學(xué)的重難點時，也可以讓班級中的學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生通過討論去學(xué)習(xí)一定的英語知識，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠從多個方面去思考這些英語問題。

例如，在進(jìn)行“When is your birthday？”一課的講授時，我就帶領(lǐng)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)了12個月份的英語單詞。當(dāng)完成了相關(guān)知識的講授后，我就讓班級中的學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流。我讓學(xué)生使用英語來詢問班級中其他學(xué)生的生日，被詢問的人也要使用英語來說出自己的生日。我通過讓班級中的學(xué)生進(jìn)行交流討論，不僅進(jìn)一步拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，還讓學(xué)生應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)的知識，可以說是一舉兩得。不僅如此，這樣的方式還能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、甚至是生活打下一個堅實有力的基礎(chǔ)。

二、英語教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)

許多初中階段的英語教師為了讓學(xué)生在課堂中掌握更多的英語知識，不會對班級中的學(xué)生進(jìn)行提問，也不會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。這些英語教師會讓學(xué)生在課下消化和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，但是初中階段的學(xué)生正處于一個叛逆期，許多學(xué)生不會聽從教師的話。所以初中階段的英語教師有必要抽出一些時間來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，英語教師可以將一些實際的問題帶入到課堂中，讓學(xué)生使用英語知識去解決，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識，也能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

例如，在進(jìn)行“How much are these socks？”一課的講授時，我就帶領(lǐng)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)了購物時的一些用語，當(dāng)完成了本節(jié)課內(nèi)容的講授后。我就讓班級中的學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，我在課堂中營造了一個情景，我讓同桌兩人，其中一人扮演顧客，另一個人扮演售貨員，并讓這兩個人進(jìn)行口語交流。當(dāng)我組織了這個情景后，班級中的所有學(xué)生都積極地參與到了這個情景中，而且也都非常樂意進(jìn)行課堂練習(xí)。我通過這樣的一個方式，讓學(xué)生更加牢固地掌握了購物時的用語，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一些和數(shù)字相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠增加學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生能夠應(yīng)對即將到來的中考。

三、英語教師有意識地提高學(xué)生的聽力能力

讓學(xué)生與其他人進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，一個是能聽懂他人說話，另一個是能清楚地表達(dá)自己的意思。而能夠聽懂他人的意思是非常重要的，因為這樣才能夠保證學(xué)生能夠聽懂課堂中教師所說的意思。所以英語教師有必要提高學(xué)生的聽力能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加快速地掌握一些英語知識。英語教師可以使用多媒體給學(xué)生播放一些音頻或是在課堂中領(lǐng)讀來鍛煉學(xué)生的聽力能力，這樣還能夠規(guī)范學(xué)生的讀音，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“Where's my schoolbag？”一課的講授時，我?guī)ьI(lǐng)著班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)了一些和方位有關(guān)的名詞。在完成了本節(jié)課內(nèi)容的講授后，我發(fā)現(xiàn)課堂中還剩余一些時間，于是我就在課堂中組織了一個游戲。我告訴班級中的學(xué)生，我將某一個物體藏在了教室里的某一個位置，然后我對學(xué)生說了一段話，這段對話是這個物體在哪里的線索。我讓班級中的學(xué)生認(rèn)真聽這段話，然后理解這段話的意思，并找到我藏匿物體的地點。當(dāng)我說完這段話后，班級中的學(xué)生都根據(jù)我提供的線索找到了我藏匿的物品，我通過這樣的方式鍛煉了學(xué)生的聽力能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

總的來說，在初中階段的英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生融入這個飛速進(jìn)步的社會。英語教師可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語交際能力;英語教室也要抽出幾分鐘的時間來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握英語知識，也能夠提高學(xué)生解決問題的能力;英語教師也有必要鍛煉學(xué)生的聽力能力，因為這樣不僅能夠讓學(xué)生取得良好的英語成績，也能夠讓學(xué)生更好的與他人進(jìn)行對話，讓學(xué)生成為一個全面型的人才。

參考文獻(xiàn)：

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