鐘文生

摘要：在初中階段，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展受到了教育工作者的極大關(guān)注。為了在初中數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師需要探索一種有效的方法。為了滿足九年義務(wù)教育改革的要求，使學生在此階段的教育中不斷提高他們在數(shù)學學習方面的創(chuàng)新和實踐技能，這要求教師在初中數(shù)學中注意學生的創(chuàng)新和實踐技能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

對于學生而言，創(chuàng)新技能意味著學生通過學習和生活來塑造新的方法和發(fā)明。創(chuàng)新技能是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。在日常數(shù)學教學中，學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。問題與實踐問題在初中數(shù)學課上，我們必須積極尋求有效的方法來教育和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

一、當前數(shù)學教學中的問題

在課堂上進行傳統(tǒng)數(shù)學教學時，最大的問題是學生缺乏創(chuàng)新的機會，特別是缺乏發(fā)展創(chuàng)新思想的機會。在數(shù)學教學中，許多老師常常要求學生自己解決問題，然后發(fā)布正確答案和統(tǒng)一的練習，而不管普遍的提問情況如何使學生思考過多。對于某些問題，一些學生會提出與標準答案不同的解決問題的方法，并且教師經(jīng)常采用統(tǒng)一和定量的教學方法來駁斥或忽略它們，這阻礙并影響了學生的創(chuàng)新意識。

二、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

（1）營造創(chuàng)新的教育環(huán)境

學生學習需要一定的環(huán)境，還應(yīng)創(chuàng)建創(chuàng)新的學習環(huán)境以發(fā)展學生的創(chuàng)新技能。這就要求創(chuàng)造的環(huán)境對學生來說很有趣，并鼓勵學生思考材料或問題，創(chuàng)造創(chuàng)新的教育環(huán)境的目的是發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和技能，并鼓勵學生盡快成為人才。例如，在學習了一些圖形區(qū)域后，學生可以在實踐中更好地利用它們，將這些知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計計劃，從而使學生可以多樣化他們的思維并實現(xiàn)他們的想象力，從而促進學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（2）培養(yǎng)學生的好奇心

好奇心是學生積極學習和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教育家盧梭（Rousseau）說，學生學習必須從頭腦開始。他們只有好奇心才能積極思考，進行深入而長期的研究，然后才能取得成果，并發(fā)現(xiàn)新事物。因此，作為數(shù)學老師，我們需要培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心，以激發(fā)學生對學習和研究的興趣。這也是我們培養(yǎng)學生在數(shù)學教學中的創(chuàng)新能力的保證。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.克服師生之間的距離感，營造和諧的教學氛圍。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)注意促進師生之間的和諧關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系的前提是，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)教室中的一對多教學的概念，而應(yīng)深入研究學生群體，與學生交流和互動，了解學生的具體學習情況，并他們的學習困難。和諧的師生關(guān)系。它可以幫助學生在老師面前自由展示自己的觀點并表達自己的觀點，還可以幫助老師了解學生的想法和學習狀況。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)具有使用教學語言的靈活性，以適當緩解緊張感，而傾向于出現(xiàn)在課堂上的學生也可以這樣做。

2.建立師生交流平臺以激發(fā)思維

初中生對數(shù)學的研究要求學生能夠總結(jié)和反思自己。對于已完成的數(shù)學問題，已解決的數(shù)學問題以及從過去的數(shù)學問題中產(chǎn)生的一些新想法，學生需要及時進行排序和總結(jié)，并且歸納過程是可行的，這也是鞏固數(shù)學知識的過程。在解決數(shù)學問題時，有必要相互得出結(jié)論。這種總結(jié)和記錄學習的方法可以幫助學生發(fā)展日常創(chuàng)新思維。

另一方面，教師應(yīng)立即與學生交流有關(guān)在課堂上學習數(shù)學的知識，并要求學生向老師和其他學生展示他們的學習過程和解決問題的想法。這是鞏固展示學生的很好的過程。老師應(yīng)該評估學生的表情，同時委婉地提醒學生注意他們思維的缺點，以喚醒學生的創(chuàng)新思維。對于聽學生來說，語言是掌握和接受的好機會。思維碰撞是促進創(chuàng)新思維的良好平臺。在學生之間交換意見可以總結(jié)學生的思想和思考，從而使學生可以發(fā)展創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的技能。得到良好的宣傳。因此，教師應(yīng)開發(fā)在線和離線交流平臺，以幫助學生交流和遇到思維，從而促進學生創(chuàng)新技能的發(fā)展。

3.啟發(fā)式提問，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

啟發(fā)式提問可以激發(fā)學生的思考能力，并提高他們獨立思考的能力。在教學過程中，教師應(yīng)計劃一些啟發(fā)式問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生對數(shù)學學習有正確的理解。教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，并從多個角度提出問題。啟發(fā)式問題還可以測試教師的現(xiàn)場回答能力。在評估學生的回答時，教師應(yīng)注意評估的語言。嘗試考慮學生的個性和想法。另外，試探性問題的答案應(yīng)該廣泛，并給學生足夠的空間來表達他們的想法。老師不能限制學生對自己的回答的反應(yīng)，而應(yīng)該引導學生進行深入的思考。

4.在當前形勢下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在初中數(shù)學教學中，教師可以使用新的媒體軟件來創(chuàng)建學習情境。一旦學生發(fā)現(xiàn)自己處在這種情況下，教師將實施有效的教學方法和技術(shù)來教授“創(chuàng)造創(chuàng)新意識”。創(chuàng)造情境可以幫助學生迅速進入學習狀態(tài)。教師通常會選擇創(chuàng)建與課程內(nèi)容相關(guān)的特定情境，以吸引學生的注意力并增加學生的學習興趣。

簡而言之，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展與學生的長期發(fā)展息息相關(guān)，也是一項重要的教育任務(wù)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能需要某些方法和技能。在課堂上，我們可以根據(jù)學生的特點和能力提出建議，并引導并積極鼓勵學生努力工作和創(chuàng)新以學習新事物。創(chuàng)新教育的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們需要積極實踐和改進數(shù)學教學。

參考文獻：

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