孫惠勇

摘要：在新課程改革的深入發(fā)展下，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合能力提出了更高的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)中的重要課程活動(dòng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的問(wèn)題探究能力、社會(huì)實(shí)踐能力、勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)能力等多方面能力具有很大的提升和培養(yǎng)。所以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展順應(yīng)了學(xué)生的各種認(rèn)知能力，也有助于學(xué)生綜合能力的全面提升?；诖?，本文就對(duì)核心素養(yǎng)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);綜合實(shí)踐;開(kāi)展方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為課程中的必修課之一，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的綜合能力。但是，在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，教師所使用的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，課堂實(shí)施和監(jiān)管不足、內(nèi)容較為單一等問(wèn)題，降低了學(xué)生綜合實(shí)踐的興趣，也弱化了綜合實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。所以，想要更好的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下，逐漸提高興趣，并將知識(shí)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，積極組織活動(dòng)

我們都知道，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一件枯燥的過(guò)程，想要深入學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究，需要具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓自己在動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下，主動(dòng)記憶知識(shí)和理解知識(shí)。而興趣則是最好的動(dòng)機(jī)。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，為了提高活動(dòng)的質(zhì)量，保證學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)的加入到其中，教師可以設(shè)計(jì)趣味的問(wèn)題，讓學(xué)生在趣味的問(wèn)題引導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)探究興趣，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題探究的愿望，對(duì)問(wèn)題解決的動(dòng)力更強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生的興趣更廣泛，教師就設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)“雞蛋撞地球”的時(shí)候，教師為學(xué)生“快問(wèn)快答”的游戲，如，教師會(huì)隨機(jī)說(shuō)出一句話，需要快速判斷，只需要回答可能或者不可能，不能有遲疑和停頓。如，教師提問(wèn)學(xué)生，“鳥(niǎo)在天上飛”，學(xué)生回答，“可能”、教師提問(wèn)學(xué)生，“乒乓球掉在地上不會(huì)碎”，學(xué)生回答，“可能”等。然后，教師在提出，“雞蛋從二樓落地不會(huì)碎”，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的回答就不統(tǒng)一了，有的認(rèn)為會(huì)碎，有的認(rèn)為不會(huì)碎。在為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題之后，學(xué)生的思維會(huì)跟隨教師的問(wèn)題而思考。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的興趣得到了提升，能夠引起學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)深入思考和探究的前提是擁有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以讓學(xué)生在動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下，積極完成這些內(nèi)容，有助于活動(dòng)質(zhì)量的提升。

二、運(yùn)用因材施教，注重學(xué)生實(shí)際

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，是不一樣的存在，想要開(kāi)展具有質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)任務(wù)，立足學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)方案，有助于活動(dòng)效果的提升。畢竟，活動(dòng)難度過(guò)高、過(guò)難，容易降低學(xué)生的自信;活動(dòng)難度太低，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量的提升，也無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，教師要設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，供學(xué)生選擇，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要注重學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐任務(wù)。在面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)可以是一些簡(jiǎn)單、容易的活動(dòng)，如，可以設(shè)計(jì)和學(xué)生生活有關(guān)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力;在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，可以結(jié)合生活中需要解決的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，如，校門(mén)口交通如何解決的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，為學(xué)生設(shè)計(jì)“我為校門(mén)擁堵解決辦法”等主題，讓學(xué)生思考和實(shí)踐。為不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生綜合能力的提高。

三、組織社會(huì)活動(dòng)，提高社會(huì)意識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，是生活實(shí)際的總結(jié)和概括，也服務(wù)于生活。并且，對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)用能力，有助于學(xué)生在生活現(xiàn)象中，不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。并且，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還能讓學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)，能夠提高學(xué)生社會(huì)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。

例如，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，由于當(dāng)前社會(huì)中，污染一直是一個(gè)重要的話題，所以，教師可以設(shè)計(jì)“如何治理家鄉(xiāng)的污染”為主體，讓學(xué)生通過(guò)課后調(diào)查家鄉(xiāng)中各種污染的現(xiàn)狀，如，垃圾污染、河水污染、空氣污染等，并將結(jié)果帶到課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的不斷探究、學(xué)生之間的相互討論，分析其中的原因，提出相依的解決措施。當(dāng)然，教師也要在適當(dāng)時(shí)間內(nèi)容，提出一些補(bǔ)充，完善學(xué)生的思維。教師在組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)公德感將會(huì)有效提升，還能提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，有助于學(xué)生綜合能力的提升，以及培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為，為社會(huì)提供一個(gè)高素質(zhì)人才。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能讓學(xué)生深入問(wèn)題研究和思考，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)生動(dòng)、有趣、輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在自由開(kāi)放的想象空間中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手思考、創(chuàng)新想象以及分析探究等能力，在不斷的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，不僅讓學(xué)生將知識(shí)輸入進(jìn)來(lái)，還能將知識(shí)輸出到社會(huì)生活中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、體會(huì)生活，提高實(shí)際運(yùn)用能力。所以，在教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和有效掌握，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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