王博謙

摘要：當前，我國社會經(jīng)濟發(fā)展取得了豐碩成果，但在經(jīng)濟全面恢復的同時，也必須重視對生態(tài)環(huán)境的有效保護。只有這樣，才能實現(xiàn)長遠發(fā)展和和諧發(fā)展，秉承綠色的水和綠色的山是金山和銀的山的生態(tài)學概念，初中生物學教師應注意學生滲入環(huán)境這一事實，以便學生可以從自己做起，照顧自己，實施環(huán)境保護，更好地促進學生基礎，全面的掃盲教育。

關鍵詞：初中生物;環(huán)保教育;意義和策略

從我國當前的教育狀況來看，對環(huán)境教育的重視不足，主要的培訓渠道不包括環(huán)境知識的傳播和培訓，在提供知識的同時，環(huán)境教育的發(fā)展還沒有引起生物學老師的重視，特別是在農(nóng)村地區(qū)，初中在該領域還沒有做得足夠，環(huán)境教育的滲透是提高全國思想道德，科學文化素質(zhì)和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段之一，初中生物學作為初中生獲得基本科學方法和科學知識并形成一定科學方法的主要科目，不僅可以幫助學生探索自然的奧秘，還具有對學生進行環(huán)境教育的神圣職責。

一、初中生物教學中生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析

在我國的教育體系中，由于應試教育意識形態(tài)的強大影響，教師在教學期間傾向于注重理論知識，過多地關注學生的學術活動。此外，許多教師在生物學教學活動中嚴重依賴教科書，常常盲目地遵循步驟并解釋教科書的內(nèi)容，缺乏關于發(fā)展和創(chuàng)新的知識。雖然一些教師在教學階段將參與環(huán)境保護，但它們也是對學生的解釋，他們可能對生態(tài)和環(huán)境保護的含義和價值沒有深刻的了解，培訓缺乏系統(tǒng)性和全面性，并且缺乏知識的滲透。因此，在現(xiàn)階段，鑒于現(xiàn)階段生態(tài)教育滲透對初中生物學教學的影響，目前還沒有實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境教育的整體科學整合，存在許多問題和空白。

二、讓學生形成以下基本觀點

如今，隨著世界各國倡導“保護環(huán)境”和“保護生物多樣性”，許多人仍然相信“人是地球的主人”人們認為，人們可以從環(huán)境中任意獲得所需的一切，正是由于這種誤解，人們在歷史上看到了無數(shù)種破壞環(huán)境的方式：“生物圈是人們和其他生物的共同家園”是每個人都應該擁有的基本觀點之一，生物學使學生學習這種基本方法是進行特定環(huán)境活動的重要先決條件：在初中一年級的開始階段，在學習新課程標準教科書《生物圈》的第一章時，學生應自覺地引導學生對生物圈有一個共同的理解，在學習整章之前，我首先向?qū)W生展示了太空中的地球圖，以直觀地理解，然后問學生：“地球上不同的彩色斑塊是什么？”“我們的星球是獨一無二的”，學生回答：“地球上有生物”我立即介紹了這個話題：“是的，地球上有數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生命：我們所有人，包括我們在內(nèi)，各種生物在這里生活并繁衍，地球表面上的生物及其生存環(huán)境生物圈是所有生物的共同家園。

三、單獨使用教科書資源

全球總體環(huán)境正在逐步惡化，國家越來越重視環(huán)境保護，生物學是初中學習的重點學科，也是開展環(huán)境教育的主要渠道之一。因此，我認為初中教師需要注意環(huán)境教育的重要性和緊迫性，然后將其環(huán)境教育納入其教學任務和學生在課堂上的學習。

環(huán)境保護不應因破壞環(huán)境而得到修復，保護不應有任何危害，環(huán)境保護應預防，環(huán)境保護，當然，對環(huán)境保護進行教育是必要的。在我國的九年義務教育中，初中的許多生物學知識與環(huán)境實踐密切相關，所有學生教科書都具有介紹環(huán)境教育的知識和資源，教師應充分利用這些資源，將環(huán)境教育納入課堂和教學任務，教師對學生有很大的影響，而學生則具有以教師為中心的性質(zhì)，如果教師可以以身作則，那么學生將向老師學習。當然，老師不能機械地傳遞學生教科書的內(nèi)容，他們還可以結合現(xiàn)實生活中的例子，例如：使用一次性筷子砍倒生活中到處都是的樹木，塑料袋和包裝盒，需要多長時間消失？，破壞生態(tài)平衡的許多掠食者以及生活中無處不在的其他例子，使學生可以輕松地理解并深刻感受到他們的環(huán)境正在被破壞，并與學生進行實時交流，這可以激發(fā)學生的熱情和鼓勵學生，知道保護環(huán)境的必然需要。

四、增進對環(huán)境的了解

生物學說，人類，動物和植物在地球上共存，我們緊密相連，我們是一個社區(qū)，隨著一種物種的滅絕，不可避免地會發(fā)生其他生物無法忽視的災難，隨著經(jīng)濟發(fā)展，人口增長和現(xiàn)代化進程的加快，人們越來越受到自然資源開發(fā)的束縛，自然資源受到限制，在盲目要求下，只會消耗資源，破壞人們的生活環(huán)境，物種也會導致物種滅絕，為了保護地球，生物學要求我們提高環(huán)境意識，促進生態(tài)平衡和與自然的和諧共存，在學習生物學時，每個學生不僅必須看到自然的豐富性和生命力，而且還必須了解自然保護的重要性，道德教育滲透到生物學教學中本質(zhì)上是為了使學生獲得基本的道德素質(zhì)并成為合格的現(xiàn)代公民，對環(huán)境的理解是生物學教學中必須培養(yǎng)的一種基本意識，有了環(huán)境意識，學生可以將在課堂上學到的知識與生活實踐相結合，并親自實踐環(huán)境觀念，以改善當前的社會狀況并促進社會發(fā)展。

總而言之，教師應在初中生物學培訓中有意識地滲透環(huán)境教育，使學生在掌握知識，發(fā)展技能并擴展始終關注環(huán)境和關鍵環(huán)境問題的思維和態(tài)度的同時，對環(huán)境保護有理解和承擔的責任，能夠形成自己的見解并正確解決一些相關的環(huán)境問題，學習環(huán)境或開展生物學課程具有獨特的優(yōu)勢，學習生物學涉及很多與環(huán)境保護有關的知識，這是開展環(huán)境教育的良好基礎。

參考文獻：

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