范玉蘭

摘要：隨著全國范圍內(nèi)新課程改革的實施，數(shù)學(xué)教育改革也發(fā)生了重大變化?，F(xiàn)代學(xué)生的熱情已經(jīng)不存在，因此迫切需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。許多人不了解數(shù)學(xué)對生活的重要性，而忽略了數(shù)學(xué)的重要性。隨著現(xiàn)代娛樂產(chǎn)品的普及，越來越多的學(xué)生越來越依賴娛樂產(chǎn)品，而忽視了學(xué)習(xí)。因此，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這將是教師改革的重點。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)方法

隨著初中數(shù)學(xué)知識的加深，逐漸提高了學(xué)生對三角定理和代數(shù)幾何的認(rèn)識。這兩個知識點貫穿于初中數(shù)學(xué)課程中，但是掌握這兩個知識點也增加了難度。首先，分析教師的教學(xué)風(fēng)格。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常采用“填鴨式”。這種模式不僅會使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，而且還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感。這種教學(xué)方法雖然增加了學(xué)生對幾何的理解，但是并不是每個學(xué)生都適合“填鴨式”教學(xué)法。在最終的復(fù)習(xí)計劃中，教師只專注于那些學(xué)習(xí)好反應(yīng)快的學(xué)生而忽略那些反應(yīng)遲鈍而膽怯的學(xué)生，最后反應(yīng)遲鈍而膽怯的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重下降了。這種教學(xué)觀念嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展，并逐漸讓學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，社會最終廢除了這種教學(xué)觀念。初中數(shù)學(xué)課程改革的新階段著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主要目標(biāo)是提高全國初中學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并利用學(xué)到的知識解決生活中的問題。本文將進(jìn)行深入研究，以提高初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在許多問題，其中大多數(shù)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這些問題主要分為影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的外部和內(nèi)部因素。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，娛樂產(chǎn)品正充斥著年輕的初中生的生活。由于大多數(shù)初中生都有強(qiáng)烈的好奇心，因此學(xué)生掌握新事物的能力非常強(qiáng)大。這也或多或少地影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，娛樂產(chǎn)品的誘惑大大削弱了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。對于內(nèi)部而言，教師的教學(xué)技巧和方法會影響大多數(shù)高初中生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字是抽象的概念，許多學(xué)生很難理解。此外，教師的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，改革應(yīng)該從教師開始。如何在課堂上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是教師的主要工作，教師需要利用現(xiàn)有的有效資源，并改變各種學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師一味向?qū)W生灌輸知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不夠重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能夠記憶數(shù)學(xué)結(jié)果，不能記憶知識形成過程，對數(shù)學(xué)原理的感受比較少。此種教學(xué)模式會使學(xué)生長期處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，歷經(jīng)了千年的發(fā)展和延續(xù)，具備一定的文化底蘊(yùn)，有很多精彩的數(shù)學(xué)故事。這些數(shù)學(xué)知識能夠豐富學(xué)生生活，還能夠間接引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)帶來的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識向?qū)W生講述一些數(shù)學(xué)發(fā)展史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自豪感和使命感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家，還有一些平方數(shù)、勾股定理等知識的由來等數(shù)學(xué)理論發(fā)展史展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識帶來的體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，從而自覺主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這些數(shù)學(xué)故事能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用。

三、將知識與生活聯(lián)系起來

教學(xué)必須聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生感覺到知識是有用的，這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的快感，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。數(shù)學(xué)問題在生活中無處不在：家里一年的水電費、溫度與負(fù)數(shù)、家庭的開支、父母的收人等都是很好的教學(xué)資源。引導(dǎo)要巧妙，讓學(xué)生們不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還認(rèn)識到了做人的重要。這樣一來，把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生的實際生活中，滿足了學(xué)生的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、學(xué)是為了用，一但學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決了生活中的一個難題，學(xué)生那種優(yōu)越感、自豪感會激勵學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較看重學(xué)生的成績，因此教師會對學(xué)生實施題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力進(jìn)行訓(xùn)練，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性具有消極影響。因此，在新課改背景下，教師要善于運用直觀、形象的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知，充分挖掘數(shù)學(xué)知識的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體來說，教師可從以下幾方面做起。第一，用引導(dǎo)來激發(fā)興趣。新課導(dǎo)入極為重要，一堂課只要有了良好的開端，就可為學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)事半功倍。因此，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)人，通過趣味性的新課導(dǎo)人吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。第二，用疑問來引發(fā)興趣。問題是智慧的結(jié)晶，比解決問題更重要的是提出問題，學(xué)會并習(xí)慣提問是打開創(chuàng)新大門的關(guān)鍵。在這個世界上，許多事物的發(fā)展都源自問題的提出，有了疑惑才能進(jìn)一步研究，才能在研究的過程中一步一步發(fā)現(xiàn)真理。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過設(shè)置認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三，用動導(dǎo)趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身是比較枯燥和無聊的，但數(shù)學(xué)也有自已獨特的趣味。教師要學(xué)會精心設(shè)計與設(shè)置用心安排，通過不同的教學(xué)方法、運用教具、多媒體等讓教學(xué)“動”起來，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“幾何圖形”時，教師可以滲透數(shù)學(xué)美。在講授圖形知識時，教師可以將生活中存在的一些直觀的圖形美引人到課堂中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形知識的理解，從而讓學(xué)生不斷感知數(shù)學(xué)知識，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多直觀美、形象美、對稱美等，教師要善于引導(dǎo)和滲透，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到數(shù)學(xué)知識帶來的美感，在學(xué)習(xí)之中不斷獲得成就感，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

五、總結(jié)

一般而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要改變以前以教師為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要充分注意學(xué)生的情感和觀點，建立和諧的師生關(guān)系，積極聽取學(xué)生的意見和建議。此外，還有許多方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，重點放在教師研究和與學(xué)生的有效合作上。

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