楊光普

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。教師希望通過細致全面的教學(xué)方法創(chuàng)新，設(shè)計具有高度針對性的教學(xué)策略，使之能夠起到良好的教學(xué)導(dǎo)向作用。因此，教師通過為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略，可以使學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的細節(jié)更為全面，對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率也會得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識學(xué)習(xí);教法創(chuàng)新;效率提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，從而使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)意識。同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活情境，進行對應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計，使之能夠進一步深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。此外，通過教師為學(xué)生們布置相關(guān)分層性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，從而綜合優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)綜合設(shè)計，強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，若是能夠由教師設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和動力，則必然能夠全面增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，通過對信息化教學(xué)策略的創(chuàng)新，可以使當(dāng)前的教學(xué)策略契合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“多邊形面積的計算”知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠有效增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可以為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)課件，使之能夠為學(xué)生們展示動態(tài)化的視頻內(nèi)容，從而進一步深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。特別是教師為學(xué)生們講解關(guān)于“輔助線”的做法知識時，便可設(shè)計相關(guān)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠為學(xué)生們系統(tǒng)而全面地闡述其中的知識細節(jié)，從而有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)策略引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進一步深化對所學(xué)知識細節(jié)的學(xué)習(xí)印象，從而使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，并切實提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、立足現(xiàn)實生活創(chuàng)編，加深學(xué)生的知識印象

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計生活化教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，同相關(guān)的現(xiàn)實生活情境相關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識和生活情境的關(guān)聯(lián)點，并以此為基礎(chǔ)，展開系統(tǒng)有效的教學(xué)知識講解，從而幫助學(xué)生整體深化數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的生活化教學(xué)策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，對應(yīng)的知識理解更為清晰，從而全面深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“折線統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，希望能夠使之有效深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠深入現(xiàn)實生活，進行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力，并有效深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計了“調(diào)查菜市場雞蛋價格變化，并繪制折線統(tǒng)計圖”的任務(wù)，通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為專注，對應(yīng)的知識印象也更為清晰，從而全面提升了學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生整體質(zhì)量

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際需要，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師根據(jù)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力差異的狀況，為其設(shè)計分層性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠契合不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，從而起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的分層教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，并全面增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“長方體和正方體”的知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，展開對應(yīng)的分層性任務(wù)設(shè)計，使之能夠引導(dǎo)各個學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生，進行積極有效的知識學(xué)習(xí)和思考，從而有效加深學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略，可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更為全面，對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為深入有效。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識過程中，應(yīng)設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，并綜合優(yōu)化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（重慶市黔江區(qū)舟白小學(xué)校）