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        淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策

        2021-06-09 10:40:27吳曉蓮
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        吳曉蓮

        摘 要:在新課改的不斷推動(dòng)下,對(duì)小學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教師不僅需要提高學(xué)生的閱讀技巧和能力,更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí),使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)主動(dòng)投入到閱讀的練習(xí)中,實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的有效提高。鑒于此,本文將針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策進(jìn)行探究,希望可以為小學(xué)語文教育工作者帶來幫助和借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)對(duì)策

        自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有較高的要求,學(xué)生需要具備一定的知識(shí)素養(yǎng),掌握一定的方法技巧,慢慢地領(lǐng)悟這項(xiàng)能力。因此,這就需要小學(xué)語文教師結(jié)合新課改下教育對(duì)學(xué)生提出的嶄新要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)情以及心理發(fā)展特點(diǎn)采取針對(duì)性教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)活動(dòng)中,通過不斷地知識(shí)積累逐漸掌握自學(xué)的能力。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)注意時(shí)刻保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不僅能夠做到在課堂中努力學(xué)習(xí),課下也能在興趣的帶動(dòng)下自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的理念,為學(xué)生未來更好的發(fā)展鋪墊良好的道路。

        一、引入課文情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種強(qiáng)大內(nèi)在推動(dòng)力。教師的教學(xué)方法能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了課堂的教學(xué)成果以及學(xué)生的掌握情況,良好的教學(xué)策略可以將學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間保持在課堂當(dāng)中,加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。因此,教師可以通過引入課文情境的方式,讓學(xué)生通過感受鮮明的畫面或者直觀的視頻加深學(xué)生對(duì)文章的理解,使學(xué)生能夠在閱讀語言文字的過程中感受到真實(shí)的場(chǎng)景,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣,興趣的激發(fā)可以促使學(xué)生自學(xué)課文,并通過反復(fù)不斷的閱讀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主題和內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

        例如,教師在教學(xué)《落花生》時(shí),目的是讓學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)理解花生的特質(zhì),明白做人要不求虛名,注重實(shí)際的行為和奉獻(xiàn)的道理。學(xué)生僅僅通過課本中的描寫可能難以體會(huì)到花生的品質(zhì)。因此,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放花生從種植到收獲的全過程,通過課文情境的引入使學(xué)生更加深入地理解文章的主旨思想。隨后,教師可以組織學(xué)生根據(jù)對(duì)視頻的理解進(jìn)行小組的合作和討論,這樣,小組合作的方式不僅可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還可以使學(xué)生吸取其他同學(xué)的優(yōu)秀觀點(diǎn),提高自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。

        二、制定合理計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

        做好合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。如果學(xué)生僅僅具備學(xué)習(xí)興趣,但是采取雜亂無章的方式進(jìn)行閱讀練習(xí),不僅達(dá)不到良好的閱讀效果,甚至還會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生已有的興趣。因此,教師要教給學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃的方式,讓學(xué)生結(jié)合自身的高效學(xué)習(xí)時(shí)間,選擇自己喜歡的閱讀方式制定出閱讀計(jì)劃,使學(xué)生按照計(jì)劃的規(guī)劃一步步實(shí)行,逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí),教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將自主閱讀過程中出現(xiàn)的問題記錄下來,避免學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。

        例如,教師在教學(xué)《桂花雨》時(shí),可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)將自己認(rèn)為精彩的語句勾畫出來,并在課堂中進(jìn)行交流和分享,等到學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)中動(dòng)筆的良好習(xí)慣時(shí),教師可以給學(xué)生布置在預(yù)習(xí)的過程中分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),寫作目的等要求,逐步根據(jù)學(xué)生的掌握情況為學(xué)生制定更高難度的自學(xué)要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

        三、抓住教學(xué)重點(diǎn),教給學(xué)生自學(xué)方法

        語文是一門蘊(yùn)含著豐富人文素養(yǎng)的學(xué)科,被選在語文課本中的閱讀材料中更是蘊(yùn)含著非常豐富的具有教育意義的思想感情,學(xué)生通過閱讀可以拓寬自身的眼界,豐富自身的思想境界。然而,由于小學(xué)生的心智不夠成熟,不具備成熟的思維能力,無法深入理解文章的主題內(nèi)涵,難免會(huì)在閱讀過程中出現(xiàn)各式各樣的問題。因此,教師在教學(xué)時(shí)要抓住教學(xué)重點(diǎn),利用學(xué)生的探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自學(xué)的正確方法,通過閱讀技巧的教學(xué),提高學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生能夠從復(fù)雜的文章中分析出其中的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在探索的過程中收獲知識(shí)帶來的喜悅,從而更加自覺地進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。

        例如,教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí),可以先讓學(xué)生進(jìn)行課文的通讀,在這個(gè)過程中不要求學(xué)生掌握生字以及生詞的含義理解,只要求學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容。隨后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的細(xì)讀,著重理解第一遍閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題以及新字詞的含義。這樣,學(xué)生通過第一遍閱讀可以快速掌握文章的重點(diǎn)以及中心思想,通過第二遍閱讀可以掌握文章細(xì)節(jié),加深學(xué)生對(duì)文章主旨的掌握。學(xué)生可以逐步在教師的引導(dǎo)下掌握學(xué)會(huì)閱讀的方法,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷地滲透,通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)和滲透逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),自覺閱讀的良好習(xí)慣。因此,作為一名小學(xué)語文教師,要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為最終教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)一步創(chuàng)造有利條件,引入課文情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;制定合理計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣;抓住教學(xué)重點(diǎn),教給學(xué)生自學(xué)方法。這樣,教師通過充分的利用教學(xué)資源制定科學(xué)合理的教學(xué)策略,可以有效的滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)獲得成功感以及滿足感,從而愿意自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文閱讀能力以及綜合素養(yǎng)的全面提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張麗霞.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].軟件:電子版,2017,(3):111-111.

        [2]張燕瓊.略論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2017,(3):184-184.

        (廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣常樂鎮(zhèn)中心小學(xué))

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