王永強(qiáng)

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的一些基本運(yùn)算法則以及認(rèn)識(shí)一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)、初級(jí)的概念，掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科最基本的知識(shí)。在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，畢竟在小學(xué)階段對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目的主要考查還是在于運(yùn)算這一部分，因此教師在授課時(shí)要注重提高學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生在做題時(shí)發(fā)揮出穩(wěn)定的計(jì)算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;提升訓(xùn)練量;培養(yǎng)口算習(xí)慣;重視檢驗(yàn)

在如何提升小學(xué)生的計(jì)算水平的問題上，教師要找準(zhǔn)小學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程中以適合小學(xué)生的教學(xué)方式慢慢引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言，在每一階段的學(xué)習(xí)中都是存在一定難點(diǎn)的，在小學(xué)階段無疑就是對(duì)于計(jì)算上，如果計(jì)算題太難小學(xué)生會(huì)感到吃力，如果太簡單又會(huì)讓學(xué)生停滯原地得不到進(jìn)步，因此教師在提升他們的計(jì)算水平的時(shí)候要摸清學(xué)生的水平，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其在訓(xùn)練時(shí)能夠感受到進(jìn)步但又不能給與太多的壓力。

一、不斷練習(xí)，提升訓(xùn)練量

要想在一個(gè)領(lǐng)域里取得成果和進(jìn)步，不斷地實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練都是必要的過程，因此教師想要提升小學(xué)生的計(jì)算水平，還是離不開日常給學(xué)生布置一些計(jì)算的任務(wù)，加大學(xué)生做題的數(shù)量，尤其是數(shù)學(xué)的運(yùn)算部分的教學(xué)，學(xué)生只聽教師講課沒有實(shí)際操作過程是沒有辦法真正學(xué)會(huì)計(jì)算的，只有在課堂上以及課后不斷地練習(xí)，通過訓(xùn)練讓自己的計(jì)算能力得到提升。

例如，在教授“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)，教師要通過課本中的例子給學(xué)生講明白除法的概念，讓學(xué)生理解除法的一些運(yùn)算法則。在“口算除法”的部分讓學(xué)生先接觸一些簡單的運(yùn)算，不時(shí)地讓學(xué)生訓(xùn)練口算除法，記住一些規(guī)律規(guī)則，而在學(xué)習(xí)了“筆算除法”后，就要讓學(xué)生掌握列數(shù)式的方法，而且還要通過課本以及其他的練習(xí)題讓學(xué)生多算，不斷地針對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行練習(xí)，在做題量和訓(xùn)練量都提升之后，相信學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是掌握得很熟練，對(duì)于這一階段的除法的計(jì)算水平也會(huì)達(dá)到要求。

二、培養(yǎng)口算習(xí)慣，提高速算能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，提高其計(jì)算水平，除了要大量做題不斷訓(xùn)練讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法之外，還要注重計(jì)算的速度，讓學(xué)生在考試做題時(shí)能夠又好又快地將答案計(jì)算出來。換言之，要提升小學(xué)生的計(jì)算水平，就要提高他們的計(jì)算速度，也就是要注重對(duì)其口算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做題時(shí)能夠用口算完成的計(jì)算量就不需要?jiǎng)庸P耗費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的口算能力培養(yǎng)好了，對(duì)于后面處理更大計(jì)算量的數(shù)學(xué)題時(shí)也能節(jié)省下一些時(shí)間，爭取把更多的題目做出來，提高做題效率。

例如，在教授“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，最開始的教學(xué)部分是“口算乘法”，也就是一些比較簡單和基礎(chǔ)的乘法運(yùn)算，但是小學(xué)生在見到數(shù)位較多的運(yùn)算式時(shí)還是忍不住使用筆列豎式進(jìn)行計(jì)算，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，此時(shí)教師要讓學(xué)生知道，對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算其實(shí)就是在乘法口訣上再進(jìn)行多一點(diǎn)點(diǎn)的運(yùn)算，只要將乘法口訣背得滾瓜爛熟，那么在運(yùn)算多位數(shù)的題目時(shí)也可以通過觀察進(jìn)行一些口算，或者在腦海中進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)的豎式計(jì)算，也基本不用動(dòng)用紙筆。要讓學(xué)生體會(huì)到口算時(shí)形成的一種速算能力，可以在做題中提供更多的便利，也能在學(xué)習(xí)上取得不小的成果。

三、重視檢驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成檢查習(xí)慣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)最害怕的就是計(jì)算錯(cuò)誤，無論是中途哪一個(gè)做錯(cuò)，最終的結(jié)果就不正確了，因此教師在授課時(shí)更要讓學(xué)生注重自己計(jì)算的準(zhǔn)確性，從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中就要養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，確保正確性。要保證最終的計(jì)算結(jié)果正確，計(jì)算過程固然要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，但是百密也容易有一疏，因此教師可以讓學(xué)生多重視檢驗(yàn)最后的得數(shù)結(jié)果，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，在考試做題時(shí)養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，相信就能夠幫助學(xué)生檢查出一些粗心大意犯的錯(cuò)誤，避免丟失了不應(yīng)該丟的分?jǐn)?shù)。

例如，在教授“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時(shí)，由于教師在前期已經(jīng)教授了關(guān)于小數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，在計(jì)算時(shí)與整數(shù)相似，只需要重點(diǎn)關(guān)注小數(shù)點(diǎn)的位置，因此在對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要進(jìn)行必要的教導(dǎo)之外，同時(shí)也更加要關(guān)注學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減法運(yùn)算中的細(xì)心和耐心程度，在計(jì)算中小數(shù)點(diǎn)的位置稍微錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，計(jì)算結(jié)果就會(huì)錯(cuò)得天差地別，尤其是應(yīng)用到生活中時(shí)這種錯(cuò)誤就會(huì)體現(xiàn)得更加明顯。教師要在課堂上給學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，在做題時(shí)對(duì)結(jié)果有一個(gè)驗(yàn)算的動(dòng)作。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算并不是很難，大多都屬于基礎(chǔ)的運(yùn)算法則，很多還是可以口算的簡單算式。有些高年級(jí)的復(fù)雜一些的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言可能會(huì)存在一點(diǎn)點(diǎn)困難，但是只要聽懂課多做題基本都能掌握運(yùn)算方法，在做題時(shí)能夠把答案算出。而要提升小學(xué)生的計(jì)算水平，除了要教會(huì)學(xué)生運(yùn)算方法，還要讓學(xué)生平時(shí)不斷地訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，因此教師在教學(xué)過程中就要關(guān)注一些計(jì)算方法和計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中習(xí)慣使用，才能在考試做題的穩(wěn)定地發(fā)揮自己的計(jì)算能力。

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（陜西省延安市黃龍縣圪臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)）