馬忠澤

摘 要：小學階段是學生最開始接觸義務教育學習的階段，在這階段中學生的學習行為和學習習慣尚在形成中，因此教師在授課時要更加注重對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，只有學生有一個良好的學習習慣，學生的自主學習能力和理解能力才能不斷得到鍛煉，在以后更高級的學習中也能不斷循序漸進，取得更大的成就。在小學數學這門學科中，教師要把握好數學學習的規(guī)律，因材施教，讓學生在小學階段的學習就打好基礎，養(yǎng)成良好的習慣。

關鍵詞：小學數學;培養(yǎng)良好習慣;計算習慣;認真審題;檢驗結果

針對數學這門學科，教師要在教學中培養(yǎng)好學生的學習習慣，要把握好數學學習的關鍵和基礎，尤其是在計算和做題上，前者是數學學習內容的重中之重，計算可以說是體現在數學學習的方方面面，后者則是學生在這門課程中是否理解掌握和取得成就的檢驗方式，學生能夠獨立把題目解答出來才是真正學會了數學這門學科。因此，教師在培養(yǎng)學生數學學習習慣中可以從以上兩個重點入手，注重方法，持之以恒。

一、形成良好的計算習慣，規(guī)范使用草稿紙

小學階段的數學學習內容中，計算是占了很大一部分的，但是教師在授課的時候卻不能只教會學生如何計算，更要讓學生掌握計算方法之余有良好的計算習慣，讓學生學會一些計算法則之外還能算得更快算得更好。小學階段的數學運算很多還需要筆算，因此草稿紙的使用也是必不可少的，教師可以提醒學生在使用時注意規(guī)范書寫，力求把運算過程寫得整潔干凈，這樣不僅能夠節(jié)省紙張，在看運算過程和結果的時候也能更加清晰有條理。

例如，在教授“萬以內的加法和減法（一）”時，萬以內的數加減法的運算量都比較大，小學生無法進行口算心算，必須在草稿紙上一步步進行筆算才能將最終結果得出。教師在講授這一節(jié)課的時候在講授完運算法則的相關知識時，學生需要對其進行不斷練習，課本上也會有很多的習題要學生計算解答，在學生進行計算時教師就可以關注學生在草稿紙上的算式，糾正一些算式寫得凌亂潦草或者數字寫得很大很不規(guī)范等情況，讓學生慢慢學會在草稿紙上也認真計算，認真做題，這樣解題的思路才會更清晰，在謄抄到書本或試卷上時也會更明白快捷了。

二、認真審題，收集已知條件

要培養(yǎng)好學生在數學這門學科上的良好習慣，培養(yǎng)學生的做題習慣也是其中的重點，數學這門學科前期學習很多知識都是為了解題，最終的考試也是解題，因此在小學階段的學習中，教師就要在教學中培養(yǎng)好學生良好的解題習慣，讓學生在做每一道數學題前，先認真審題，把題目中的已知條件和問題都看明白，再把其中所有的已知條件收集起來，從已知條件中分析問題，就能從中找到突破點，幫助學生找到解題的思路，形成一個良性的解題習慣。

例如，在教授“統(tǒng)計”一節(jié)的內容時，教師在教授的時候要跟學生強調信息的重要性，讓學生在學習的時候先搞清楚統(tǒng)計圖所統(tǒng)計的信息是什么，再認真收集統(tǒng)計圖中各種圖例和數字代表的是什么，又有什么作用和意義，充分理解和收集齊統(tǒng)計圖中的所有信息，才去認真分析題目所問的問題是什么，做題時才能將已知條件充分利用，解出答案。最后，不管在做哪種類型的數學題，教師都要教會學生在做題的時候第一步認真審題，甚至多閱讀幾遍，再將題目中的已知條件都收集起來，這樣在解題的時候才能有更多思路，最后得出答案。

三、注重檢驗計算結果

教師除了要培養(yǎng)學生在解題時的良好習慣，要讓學生在解題后也有檢驗驗算的習慣，由于數學這門學科在很容易在計算或解題過程中出現一些疏忽和錯漏而導致最終結果錯誤，例如算錯數或者寫錯數字等等，都是學生很容易很經常出現的現象，因此對于最終的解題答案的結果還要有一個檢驗，讓學生有機會把前期可能出現的疏忽改正。給學生培養(yǎng)鍛煉驗算的習慣，就要在平時的練習中對學生進行要求，尤其是針對學生易錯的點要給與重視，讓學生自身重視起來。

例如，在教授“四則運算”這一節(jié)課時，由于是對于數學中最基本的加減乘除的運算法則進行一個總結性的學習，這節(jié)課的學習量和計算量都是非常大的，學生在學習的時候可能會感到壓力，尤其是計算結果的時候。教師在講課過程中和講解習題的時候都要著重強調計算結果的正確性，讓學生明確結果錯的過程，重視最終結果的正確性。尤其是一些學生做題時比較粗心大意，錯誤很多，則可以要求在學生每做一道題的時候都要對結果進行驗算，養(yǎng)成一種驗算的習慣，注重檢驗計算的結果，才能真正把題目做對。

總而言之，小學階段的數學教學不僅在教學內容上要循序漸進、由淺到深，而且對于學生的一些學習習慣也要同步培養(yǎng)鍛煉，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣才能有更好的學習能力，對于一些更深層次的學習內容才有能力去學習和把握。另外，培養(yǎng)學生學習習慣還要關注數學這門學科的特性，注重鍛煉學生的計算能力之余還要重視對結果的正確性的檢驗，只有學生能夠最終把題目的正確答案解答出來，才是真正地掌握了數學的知識，在數學的考場上才能拿到分數，否則，只有學習思路沒有正確答案，學習能力強的學生也不如學習習慣好的學生了。

參考文獻：

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（甘肅省隴南市西和縣蘇合鎮(zhèn)明星小學）