譚廷勝

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對小學(xué)生的教育越來越重視。父母非常期待自己的孩子成長，而老師的壓力也在增加。提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性已成為討論的主要話題。本文首先解釋了小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的概念，并在此基礎(chǔ)上提出了各種策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);效率探究

小學(xué)科學(xué)課程可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是非常有效的教育教學(xué)，在小學(xué)教育領(lǐng)域中占有非常重要的地位。因此，為了應(yīng)對新的課程改革，小學(xué)教師需要關(guān)注有效性，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，以更有效地提高小學(xué)科學(xué)教育水平。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性

教師已經(jīng)多次討論了初級科學(xué)教學(xué)的有效性，但是每個(gè)人對其定義都有不同的看法。例如，一些教師認(rèn)為，從職業(yè)教育的角度分析科學(xué)基礎(chǔ)教育的有效性，意味著學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)教育的知識并促進(jìn)其全面發(fā)展。全面發(fā)展是指在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、過程、技能、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。其他教師認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)課的有效性意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中使用多種教學(xué)方法，并且可以在最短的時(shí)間內(nèi)以最少的精力實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生教育的最大教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，并滿足父母和社會(huì)的教育需求。

小學(xué)課程的有效性意味著小學(xué)教師在不違反實(shí)際課程的科學(xué)規(guī)律的情況下，在人力或物力資源等方面的投入相對較少，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，從而提高小學(xué)教學(xué)的有效性。為了執(zhí)行預(yù)定的教育任務(wù)并有效地實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的教育價(jià)值需求，提高小學(xué)生從不理解老師的解釋到了解老師知識內(nèi)容的認(rèn)知能力，從一點(diǎn)知識到更多知識;情感上，從無聊學(xué)習(xí)到享受教學(xué)。

二、有效開展科學(xué)入門課時(shí)遇到的問題

（一）小型學(xué)科教師的素質(zhì)不高

由于傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，在初等教育中仍然存在著一種錯(cuò)誤的情況，即側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科。結(jié)果，許多學(xué)校無法正確理解科學(xué)課，將用于科學(xué)的時(shí)間分配給其他核心課程。由于小學(xué)的科學(xué)課時(shí)相對較少，因此高質(zhì)量的科學(xué)教師相對短缺。在大多數(shù)學(xué)校中，許多其他學(xué)科的高級教師簡單教學(xué)，沒有正確的系統(tǒng)學(xué)科知識概念，因此影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）小學(xué)生缺乏熱情，學(xué)校支持措施不完善

由于學(xué)校不重視科學(xué)，同時(shí)又缺乏高素質(zhì)的教師，許多小學(xué)生對科學(xué)課程不熟悉，因此理解水平通常不高，缺乏熱情。目前，許多地區(qū)的教育部門和學(xué)校尚未對科學(xué)課程進(jìn)行投資，因此，尚未開發(fā)小學(xué)科學(xué)課程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。另外，由于勞力分配的問題，設(shè)備不能被科學(xué)地使用，從而導(dǎo)致最初的科學(xué)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量差。

（三）提高小學(xué)科學(xué)課有效性的方法

1.改變小學(xué)科學(xué)課的觀念

首先，有必要加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)老師對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。有關(guān)教育部門和學(xué)校需要加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)教師的初步培訓(xùn)，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。第二，要組織更多的小學(xué)教師參加一定的知識學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師的知識基礎(chǔ)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增加學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自我思考習(xí)慣和熱愛學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

2.充分利用小學(xué)科學(xué)教材

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)教師應(yīng)具有靈活性，可以應(yīng)用小學(xué)科學(xué)課程并創(chuàng)造性地處理其應(yīng)用，以便在課程中發(fā)揮更有效的作用。因此，在為小學(xué)教師準(zhǔn)備課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)適當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)安排教科書的內(nèi)容，并考慮到課程中不容易理解的要點(diǎn)和領(lǐng)域。從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和發(fā)展有利的教學(xué)機(jī)會(huì)，開發(fā)小學(xué)生迅速采用新學(xué)科的潛力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并使小學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用他們的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)老師的內(nèi)容知識。

3.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

最好的小學(xué)老師可能對自主學(xué)習(xí)感興趣。如果教師想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，則應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)感興趣。一方面，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的具體心理狀況和知識吸收能力，重新設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并完成課程設(shè)置，以有效地展示學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力;另一方面，小學(xué)教師必須跟隨教學(xué)。為了充分利用和利用課程提供的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建一種充滿活力的教學(xué)方式，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，從而有效地激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

4.特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

研究是科學(xué)活動(dòng)必不可少的部分。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展出色的科學(xué)素養(yǎng)。因此，應(yīng)將小學(xué)教育中的小學(xué)教學(xué)作為學(xué)習(xí)的一種主要形式，并應(yīng)使學(xué)生積極參與與研究相關(guān)的小學(xué)教育活動(dòng)。此外，他們應(yīng)徹底研究并利用現(xiàn)有資源進(jìn)行良好的研究，重點(diǎn)放在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的全部內(nèi)容上，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)始終重視小學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)方式，理科教師應(yīng)幫助學(xué)生探索科學(xué)知識以提高其有效性。

一般而言，小學(xué)科學(xué)是教學(xué)基礎(chǔ)階段中非常重要的內(nèi)容。這可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并提高其科學(xué)素養(yǎng)。它在小學(xué)教學(xué)過程中起著非常重要的作用。因此，在新課程改革的背景下，小學(xué)理科教師應(yīng)重視并提高小學(xué)理科教學(xué)的有效性，以提高小學(xué)理科教學(xué)的質(zhì)量。但是，提高基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)的有效性不可能一蹴而就，需要其他相關(guān)部門的參與，通過綜合的參與和改進(jìn)，提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。

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（四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣高石鎮(zhèn)達(dá)木河小學(xué)校）