婁滿想

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的教育，國(guó)家也倡導(dǎo)教育優(yōu)先發(fā)展，因此在高中階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中，不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流來(lái)促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。本篇文章主要是對(duì)高中數(shù)學(xué)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)小組合作的方式來(lái)滲透相應(yīng)的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，從而有效地幫助高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以有更進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

小組合作的教學(xué)方式，在我們國(guó)家現(xiàn)在是比較流行的，該種教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，使得他們對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且也能夠在極大程度上幫助老師提高自己的效率，在高中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以選擇使用小組合作教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)整體教學(xué)的改善，但是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)存在一些相應(yīng)的問(wèn)題，從而導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到理想的水平。

一、高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念亟待加強(qiáng)

高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有十分深遠(yuǎn)的影響意義的，因?yàn)樗麄兠媾R著人生的重要抉擇，他們能否考上自己心儀的大學(xué)，今后的人生過(guò)的是否更加有意義都受到高考的影響。在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討，老師在交流的過(guò)程中，只起到引導(dǎo)者的作用，老師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境當(dāng)中可以盡情地進(jìn)行討論，并對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。但是有部分老師在進(jìn)行分組的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如他們會(huì)依據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分組，將好的學(xué)生分為一組，將學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生分為一組，這樣一來(lái)，不僅會(huì)使得整體的教學(xué)效率無(wú)法得到提升，還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)行小組討論的過(guò)程中是游刃有余的，但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)行討論的時(shí)候，反而很難引起充分的興趣，并且也無(wú)法使得整體的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，如此一來(lái)，核心素養(yǎng)的教學(xué)也無(wú)法得到更好的開(kāi)展。

（二）小組合作方式單一

小組合作的教學(xué)方式要想在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須應(yīng)該選擇一種較為活潑有趣的教學(xué)方式，這樣才能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地參與到小組討論當(dāng)中，這樣會(huì)使得他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的掌握，并且在探究的過(guò)程中，他們也能夠充分認(rèn)識(shí)到重難點(diǎn)，但是由于小組合作的方式是比較單一的，很多老師只是采用課堂討論的合作方式，這樣對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有實(shí)際意義，因此到底應(yīng)該如何開(kāi)展小組討論這種教學(xué)方式，就是老師必須要引起重視的一部分，不能夠采用單一化的小組合作方式，這也是小組合作教學(xué)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中比較常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的做法

（一）確定分組模式，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，要想很好地開(kāi)展小組合作的教學(xué)方式，就必須要對(duì)分組情況進(jìn)行合理的安排，要讓組內(nèi)的每個(gè)成員都能夠互相學(xué)習(xí)，并且將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，不斷地彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，這樣才算是真正意義上的運(yùn)用了分組教學(xué)的方式。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，要讓每個(gè)小組當(dāng)中成員的學(xué)習(xí)能力存在互補(bǔ)性，可以將學(xué)習(xí)成績(jī)較好的與學(xué)習(xí)成績(jī)一般和學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生分在一起，這樣可以讓他們?cè)谛〗M當(dāng)中互相學(xué)習(xí)，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生，他們的身上也會(huì)存在一定的優(yōu)點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的分組，能夠讓他們互相學(xué)習(xí)，從而使得整個(gè)小組教學(xué)的方式獲得十分良好的教學(xué)效果，學(xué)生在進(jìn)行小組交流合作的過(guò)程中，也能夠使得他們個(gè)人的綜合能力得到提升。其次，老師在進(jìn)行分組的時(shí)候，也可以按照每個(gè)學(xué)生不一樣的性格來(lái)進(jìn)行分組，在分組的時(shí)候，可以將一些內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生分在一起，這樣他們的性格在一起進(jìn)行交流合作就會(huì)互相地感染，使得每個(gè)學(xué)生的性格都會(huì)有更好的發(fā)展。

（二）合作模式多樣，提升學(xué)生合作興趣

老師在采用小組合作的教學(xué)方式時(shí)，不應(yīng)該只局限于課堂討論上，而應(yīng)該更多地采用較為多樣化的合作方式，使得學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生充分的興趣，老師可以將小組合作的教學(xué)方式運(yùn)用在課下，通過(guò)合作活動(dòng)，使得整體的效果變得更加充滿趣味，學(xué)生在課下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠更加的輕松和愉悅，使得他們每個(gè)人自身的學(xué)習(xí)壓力得到減輕，例如老師可以在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的小組活動(dòng)，讓他們通過(guò)比賽的方式進(jìn)行小組合作，這樣不僅會(huì)使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠讓他們?cè)谛〗M當(dāng)中的團(tuán)結(jié)意識(shí)得到增強(qiáng)，如此一來(lái)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小組合作的這種教學(xué)方式，在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中進(jìn)行是十分有必要的，這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得他們的發(fā)展能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，教師也要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生充分地放在主體位置，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，這樣才更加的有利于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

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（四川省成都市龍泉中學(xué)校）