趙凱麗

【摘? ? 要】化學實驗作為高中化學教學最重要的組成部分，具有鍛煉學生動手操作、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等功能，基于其在課堂教學中的重要地位，本文首先細致剖析化學實驗教學與高中生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，之后探討與研究在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要意義，最后提出相應(yīng)的策略，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】化學實驗;高中教學;科學素養(yǎng);重要性

中圖分類號：G633.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0175-02

To Explore the Importance of Chemical Experiment in Cultivating High School Students' scientific Literacy

（The Third Senior High School ，Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHAO Kaili

【Abstract】The chemical experiment as the most important part of high school chemistry teaching， exercise students hands-on， cultivate students' comprehensive quality， and other functions， based on the important position in classroom teaching， this article first detailed analysis of the chemical experiment teaching and the correlation of high school students scientific literacy training， after discussion and research in high school chemistry experiment teaching the importance of cultivating students' scientific literacy， finally put forward the corresponding strategy， so as to derive some.

【Keywords】Chemical experiment; High school teaching; Scientific literacy; The importance

在高中教學工作中，化學實驗教學是其中一項極為重要的教學內(nèi)容，通過化學實驗可以使學生系統(tǒng)地認識到化學物質(zhì)的變化過程，從而強化學生對于化學學科的綜合認知，以此提高高中教學工作的質(zhì)量與水平。

一、化學實驗教學與高中生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性分析

所謂科學素養(yǎng)，可以將其理解為學生對于科學含義的理解以及認知，針對科學素養(yǎng)本身來說，其組成主要包含如下：了解科學知識、了解科學知識的研發(fā)過程以及措施、知曉科學技術(shù)對于社會發(fā)展生產(chǎn)的促進作用，這對于我國社會的建設(shè)與發(fā)展將產(chǎn)生一定程度影響，所以需要將科學素養(yǎng)落實到教學工作當中，以此促使教學工作能夠有條不紊地開展，采取科學化手段引導(dǎo)學生充分掌握科學素養(yǎng)的三個組成部分，以此提高學生對于科學素養(yǎng)的思想認知，端正學生對于科學文化知識學習的態(tài)度。在高中化學實驗教學中，通過實驗可以使學生充分認識到各種化學物質(zhì)之間的變化過程，這對于學生科學素養(yǎng)的提升具有極為重要的作用，也可以保證學生取得良好的學習成效。從廣義的角度來講，學生通過對于化學實驗的驗證，可以使學生在了解化學知識的基礎(chǔ)上，明確化學知識的發(fā)展歷程以及相關(guān)化學原理，從而促使學生在持續(xù)不斷的學習當中形成科學素養(yǎng)。并且，在形成科學素養(yǎng)之后，也可以促進學生對于知識點進行深入探究與學習，拓展學生的認知，使學生深入了解高中化學，明確高中化學在實際當中的應(yīng)用，以此強化學生學習的質(zhì)量以及效果?；诖耍瘜W實驗與高中生科學素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性便逐漸凸顯出來，教師需要充分注重以化學實驗帶動學生形成科學素養(yǎng)，以提高教學工作的水平與質(zhì)量。

二、在高中化學實驗中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要意義

對于高中化學實驗教學，優(yōu)質(zhì)開展化學教學可以有效促進學生科學素養(yǎng)的形成，提高學生學習的質(zhì)量，幫助學生強化學科綜合認知，提高學生在化學學科當中的能力。所以，在高中化學實驗教學中教師需要注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，以此確保教學工作取得更加良好的效果?？偨Y(jié)來說，在高中化學實驗中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的意義表現(xiàn)在以下兩方面。

第一，促使學生綜合掌握學科知識點。在高中化學實驗教學中，可以充分體現(xiàn)出理論與實踐之間的驗證關(guān)系，可以通過相應(yīng)的實驗操作來驗證化學學科當中的理論，從而達到一種“以理論帶動實踐，以實踐反哺理論”的教學效果，對于高中化學學科教學工作質(zhì)量的提升具有極為重要的促進作用，也可以使學生對于高中化學的學科知識點記憶程度更加牢固，提高教學工作水平。而在此期間，也可以有效培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，通過科學素養(yǎng)使學生強化對于化學學科的思想認知，并且積極參與化學實驗，從而強化學生的動手能力，使學生對于化學學科的學習取得更為良好的成效。

第二，增強學生綜合能力。在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)還可以有效增強學生綜合能力，強化學生對于化學學科的綜合認知，幫助學生提高學習質(zhì)量以及效率，使學生能夠以更加良好的精神面貌完成在高中階段的化學知識學習。通過科學素養(yǎng)，可以幫助學生形成良好的學習習慣以及思維能力，在實驗探究的過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的動手能力，結(jié)合課堂理論知識開展相應(yīng)的化學實驗，而該教學過程也充分符合新課標對于化學教學工作的要求，突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)學生思考問題、解決問題以及總結(jié)問題的能力，并且能夠通過“動手”的方式對于學科知識點進行驗證，用以達到解惑的目的，即提升了學生的綜合能力，也優(yōu)化了教學工作的水平以及效果。

三、化學實驗教學中培養(yǎng)高中生科學素養(yǎng)的建議

（一）以問題為導(dǎo)向開展教學

為了有效強化高中化學實驗教學工作的質(zhì)量以及效率，并且通過教師的正確性引導(dǎo)使學生形成良好的動手能力以及科學素養(yǎng)，教師還需要做到以問題為導(dǎo)向開展教學，從而確保學生能夠帶著問題進行高中化學實驗課堂知識的學習，使學生在聽課期間更加具有目標感，有效優(yōu)化教學工作所取得的效果。例如：教師在實際教學工作開展期間可以將班級當中的學生分成小組，給每個小組設(shè)置相應(yīng)的問題，令學生產(chǎn)生思考，隨后還可以在課堂當中有針對性地向?qū)W生發(fā)出提問，以此達到幫助學生解惑的目的。通過這樣的教學方式，也可以使學生在學習期間帶著問題，確保學生學習的過程更加具有目標感，也充分保證了教師在教學期間能夠以問題為導(dǎo)向開展教學，調(diào)動學生思考的積極性與主動性，鍛煉學生的學科思維，之后通過教師對于問題進行深入剖析與講解，幫助學生解惑，以此全方位強化高中化學實驗教學工作所取得的成效。

（二）注重學生思想引導(dǎo)

教師為了有效培養(yǎng)學生的動手能力以及科學素養(yǎng)，還需要充分注重對于學生的思想進行引導(dǎo)，以此確保學生在思想層面重視起自身的學習，進而以良好的精神狀態(tài)完成高中化學實驗學科的學習過程。在實際教學工作開展期間，教師可以在課堂教學中適當?shù)叵驅(qū)W生滲透化學實驗學習的重要作用，并且系統(tǒng)地講解相應(yīng)化學知識在實際社會生產(chǎn)中的應(yīng)用領(lǐng)域，以此端正學生對于化學實驗學習的態(tài)度，確保其能夠自發(fā)參與化學實驗的各個學習任務(wù)，這對于教學工作質(zhì)量的提升具有極為重要的作用。例如：教師可以在課堂知識講授期間適當?shù)卮┎逑鄳?yīng)化學知識在實踐中取得的成效，使學生充分明確化學知識的應(yīng)用領(lǐng)域，用以激勵學生積極學習化學，提高學生對于學科知識點的綜合認知，確保學生有所收益。

（三）定期開展活動

為了有效調(diào)動學生在化學實驗學習中的積極性，提高教學工作的成效，教師還可以定期開展相應(yīng)的實踐活動，以此強化學生對于化學學科的綜合認知，確保其能夠積極加入化學各項實驗當中，幫助學生養(yǎng)成科學素養(yǎng)，優(yōu)化教學工作水平。例如：教師可以針對相關(guān)化學實驗，帶領(lǐng)學生走入社會對于相關(guān)知識點進行驗證，提高學生對于化學學科的興趣。此外，教師還可以在班級的范圍內(nèi)開展有關(guān)于化學知識競答的小型競賽，通過競賽的形式來激勵學生學習化學知識點的積極性，強化學生對于化學學科知識的記憶程度。同時，在活動開展期間，教師還可以向?qū)W生適當?shù)亟榻B化學的發(fā)展歷程、化學知識的研究過程，以及化學知識在實踐當中的應(yīng)用領(lǐng)域，全面拓展學生對于化學知識的了解程度，從而達到良好的教學效果，幫助學生形成科學素養(yǎng)，促使學生逐漸成長為我國社會發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中化學實驗教學開展期間，教師需要著重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，以科學素養(yǎng)對學生進行正確引導(dǎo)，提高學生對于化學學科的綜合認知，以此強化教學工作水平，且提高化學實驗教學效率，幫助學生取得更加良好的學習成效。

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（責編? 侯 芳）