【摘要】 ? ?現(xiàn)代化的教學手段是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。跟隨著時代的發(fā)展和進步的步伐，人們的生活、工作等方方面面均被多媒體技術(shù)所覆蓋，特別是隨著新課改的不斷推進，教育越來越向現(xiàn)代化發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅能方便教育工作者的教學，還能促進學生學習興趣和學習效率的提高。當前，國家小學生的體質(zhì)面臨著下降的趨勢，體育課逐漸成為社會普遍關(guān)注的課程之一，其有利于增強學生的身體素質(zhì)，提升其健康水平。因此，在小學體育學科教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)具備眾多的優(yōu)勢。本文將對小學體育教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)的問題以及重要作用進行分析，提出應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學效率的策略，為相關(guān)教學工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ? 多媒體教學方式 ? ?小學體育 ? ?教學效率

受素質(zhì)教育的影響，體育成為小學生學習生涯中不可分割的部分，其要求學生在學習體育知識的過程中得到全面且均衡的發(fā)展。此外，在素質(zhì)教育下，以往的體育教學方式面臨著極大的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)是當今高科技領(lǐng)域不斷發(fā)展的產(chǎn)物，其逐漸遍布各個領(lǐng)域，包括學校教育，并已成為各個學科教育中有效的教學手段，不僅能夠幫助學生掌握基礎(chǔ)的體育知識，還能調(diào)動學生參與體育課堂的自主性和積極性。因此，作為小學體育教師，要跟上時代發(fā)展的步伐，嘗試在體育教學中的各個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高體育課堂教學效率[1]。

一、多媒體技術(shù)在小學體育課堂應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.1教學手段與教學思想不統(tǒng)一

目前，雖然多媒體教學已經(jīng)遍布各個教學領(lǐng)域，但許多教師的教學思想無法與多媒體教學相統(tǒng)一，而且對多媒體教學有著比較強的依賴性，只是將其當作一種全新的教育模式。教師還是體育課堂的主導(dǎo)者，而多媒體教學只是輔助教學效果一種手段。因此，在日常的教學中，教師的教育思想還無法于先進的教學手段相統(tǒng)一，對自身的教育責任并未明確，也并未承擔起應(yīng)有的教育重擔。

1.2學生的思想受到限制

以往的教學中教師是課堂的主體，即教師傳授什么知識，學生就應(yīng)該接收什么知識，讓學生安全處于被動的地位，覺得只要完成教師交代的任務(wù)即可，由此不僅對學生的思維造成一定的禁錮，而且長時間下學生缺乏想象和創(chuàng)新的空間，導(dǎo)致思維受到一定的限制[2]。

二、多媒體技術(shù)在小學體育課堂教學中的重要意義

2.1有利于創(chuàng)設(shè)形象的課堂

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師教學體育動作前總是先講解理論知識，再給學生一定的實踐機會，但小學生年齡太小，無法徹底理解抽象的知識，單一地講解不僅會增加學生對學習的厭倦感，還會對其學習思維造成阻礙，讓學生的學習心態(tài)變得更加低沉。而在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)能有效解剖體育理論知識，并結(jié)合圖像和文字，形象生動地呈現(xiàn)抽象難懂的知識點，減少學生理解體育知識和動作的難度。此外，傳統(tǒng)教學中教師一般都是以口述的形式傳授理論知識，但學生并未具備較強的接受知識的能力，進而會課堂教學變得枯燥無味，增加課堂內(nèi)容理解的難度。對此，多媒體技術(shù)能用圖像、視頻等多樣化的形式播放教師口述的內(nèi)容，讓課堂教學變得更加直觀和形象，從而能夠幫助學生更直觀和深入地理解所學內(nèi)容，并對其一定的掌握。

2.2有利于創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂

因為小學生的認知尚淺，并未有成熟的心理和較強的自制力，所以很難將注意力放在課堂上，因而也不會注意聽教師講解的知識點，也就無法對其深入理解，也不能主動接受，而還會讓教師花費更多的時間多次講解，但又無法提高教學效果。教師在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，從學生的心理特點出發(fā)，能以動態(tài)的形式呈現(xiàn)講解的內(nèi)容，既能夠?qū)W生的感官進行刺激，吸引學生的注意力，又能夠讓學生耳目一新，覺得課堂學習非常有趣，從而以更加積極的態(tài)度參與課堂，主動探究體育知識和技能，給原本沉悶課堂增添更多的趣味，如此不僅是一種教學模式的創(chuàng)新，而且還能提高課堂教學的質(zhì)量，促進學生全面的發(fā)展。

2.3有利于創(chuàng)設(shè)多樣性的課堂

學生能夠熟練掌握體育動作要領(lǐng)是體育教學的主要內(nèi)容，而以往的教學模式無法與當前的教學需求相符合。在教學中引入多媒體技術(shù)，可幫助教師制作相應(yīng)的課件，使用課件又能從各個角度展示體育動作的重點和難點，同時還能與學生相互探討交流。此外，教師引導(dǎo)學生對課件進行觀察和思考，可讓其主動發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的動作要領(lǐng)，不僅能培養(yǎng)學生的自主思考能力，還能引導(dǎo)學生更有意識地提出問題、分析問題以及解決問題，從而幫助鍛煉學生的學習能力，讓課堂變得更加多樣化。

2.4有利于創(chuàng)設(shè)高效的課堂

傳統(tǒng)的體育教學模式是教師親身參與體育實踐教學，給學生呈現(xiàn)每個動作，雖然可幫助學生更好地理解體育知識，但需要耗費許多的時間。而在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)給學生提供比較形象而簡便的視頻，引導(dǎo)其全面分析并掌握相關(guān)的體育動作技巧，讓其更好地演示出來。教師也能對學生的動作有整體的了解以及更好地輔導(dǎo)學生不達標的動作，如此既能夠幫助學生高效學習，又能夠拓寬學生在體育上的知識面，節(jié)約教學時間和學習時間，從而對體育技巧更加熟練[3]。

三、借助多媒體教學方式提升小學體育課堂教學效率的策略

3.1借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學方式，突出體育教學的重點和難點

在現(xiàn)代化社會下，教育教學形式出現(xiàn)眾多的變化，以往的教學方式與小學生身心發(fā)展的趨勢逐漸背離，因而教學方式的改變是一種必然的趨勢。科學的教學方法是教師能從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)對教學方式進行創(chuàng)新。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學方式，利用視頻、圖像等呈現(xiàn)教學內(nèi)容，其發(fā)揮的作用與操場實踐教學的作用同樣有效。在實際體育教學中，教師要借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學內(nèi)容重點和難點，讓其更容易掌握動作要領(lǐng)，化抽象為具體。例如，在教學小學體育課程《山羊分腿騰越》內(nèi)容時，由于小學生是首次接觸該課程，所以并未能直觀地認識該體育項目的危險性、動作要領(lǐng)，如果教師只是利用分解方式給學生教學，就會無法給學生正確的認識，反而讓其習慣分解動作。教師可借助多媒體技術(shù)制作分解教學的視頻，在課堂上播放給學生聽，直觀形象地將教學的重點難點內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有利于教學效率的提高。如此還能增強學生記憶知識的能力，讓其能主動發(fā)現(xiàn)和分析問題，從而提升學習效率。

3.2借助多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習體育的興趣

多媒體技術(shù)教學的首要任務(wù)就是活躍課堂教學氛圍，減少學生學習的枯燥性和乏味性。教師要借助多媒體技術(shù)豐富展現(xiàn)原本枯燥的理論知識，引起學生的好奇心，增強其學習興趣不。此外，還要利用該技術(shù)充分展示難以用語言表達的動作項目，讓學生對體育課堂有更多的參與性。因此，在實施教學中，教師要認識到多媒體技術(shù)對教學的重要作用，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來。例如，在教學小學體育《跳繩》內(nèi)容時，跳繩項目雖然看起來比較簡單，但實際上還需掌握一定的動作要領(lǐng)，才更有興趣學習。教師可借助多媒體技術(shù)制作教學相關(guān)動作要領(lǐng)的視頻，讓學生能夠觀察到跳繩動作的各個角度，自覺主動地學習相關(guān)知識，提高學習內(nèi)容的直觀性，讓其對跳繩的動作要領(lǐng)掌握得更加熟練和深入，從而促使跳繩的動作更加規(guī)范，提升其學習自主性和積極性。

3.3借助多媒體技術(shù)的人機互動特點，培養(yǎng)學生的團隊精神

多媒體技術(shù)有助于拉近教師與學生的關(guān)系，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。多媒體教學不僅能增添教學形式的多樣性，還能實現(xiàn)人機對話教學。在實際教學過程中，教師可根據(jù)課本的理論知識，借助多媒體技術(shù)制作課件，并在其中融入人機對話功能，引導(dǎo)教師和學生溝通互動，幫助學生培養(yǎng)團隊精神。例如，在教學小學生足球課程時，教師可制作仿真球賽的視頻，并將課本中講解足球違規(guī)的知識納入其中，學生擔任足球裁判，在視頻中設(shè)置違規(guī)按鈕，讓學生對其違規(guī)行為進行確認。若患者對比賽中的違規(guī)行為判斷正確，則可在視頻中跳出點贊的表情，而相反，若判斷錯誤，則可跳出遺憾的表情。此外，視頻中還能設(shè)立各種獎勵和懲罰的方法，如出示紅牌罰隊員出場、出黃牌給球員一次警告等，以此來了解學生對足球規(guī)則的掌握情況。利用多媒體制作如此動態(tài)的課程，既能夠讓學生對足球知識有深入的掌握和了解，又能將學生參與足球的運動激發(fā)出來，幫助鍛煉其身心素質(zhì)，進而提高課堂教學效率。

3.4借助多媒體技術(shù)提高教師綜合能力，更新體育教學觀念

在時間的沉淀下，傳統(tǒng)教學體制對教育的影響深遠而持久，小學體育教師還無法走出以往的教學觀念，也不能很好地適應(yīng)以多媒體計算機為教學形式的小學體育教學，因而現(xiàn)階段要想提高小學體育教學的效率，最為關(guān)鍵的還是要注重教師綜合能力的提高[4]。首先，多媒體計算機的運用和教學有外語能力息息相關(guān)，所以小學體育教師的計算運用能力和外語能力必不可少，所以，學校要注重培訓(xùn)教師的外語知識和計算能力，公正公開地評價教師的培訓(xùn)結(jié)果，獎勵表現(xiàn)較為突出的體育教師，懲罰違背教學規(guī)定的培訓(xùn)教師，讓教師更加重視相關(guān)的培訓(xùn)活動，真正將培訓(xùn)的作用發(fā)揮出來;其次，對教學觀念進行更新。在原有的操場實踐教學中融入多媒體視頻講解教學，讓其成為理論知識教學的輔助手段，改變以往單一的教學方式，以簡便通俗的圖像、視頻等呈現(xiàn)無法表現(xiàn)的復(fù)雜動作，讓體育教學形勢與現(xiàn)代教育教學發(fā)展趨勢相符合;最后，教師要認識到多媒體技術(shù)手段在現(xiàn)代教育教學中的重要作用，積極主動提升自身使用信息技術(shù)的能力，幫助學生激發(fā)其內(nèi)在學習的潛能，拓展其體育知識面，培養(yǎng)其學習創(chuàng)新意識，進而從整體上提升學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學在小學體育教學中發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)教學是社會生產(chǎn)發(fā)展下必然的趨勢，同時也與小學生的體育學習需求相符合，既能夠引導(dǎo)學生主動積極地參與體育課堂，又能潛移默化地提升課堂教學效率。作為小學體育教師，要重視培養(yǎng)和提升自身的綜合能力和素質(zhì)，在教學中靈活運用多媒體教學，同時又要認識到該教學方式的弊端，合理應(yīng)用其優(yōu)勢之處，既要將其作為教學輔助手段，又要注重創(chuàng)新教學思想，只有將兩者相互結(jié)合，才能真正給予學生學習助力，從而在高效的課堂教學上走得更遠。

參考文獻

[1]張梅鴻.借助多媒體手段提升小學體育教學的質(zhì)量[J].當代家庭教育，2018，000（008）：121.

[2]李明[1].提高小學體育課堂教學效率的有效途徑[J].明日，2019，35（13）：256-256.

[3]劉磊[1].小學體育課堂教學效率的提升方式分析與研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2018，000（036）：250-251.

[4]王林.淺談多媒體技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2020，26（4）：13-14.

梅增亮（1968——）男，漢族，山東省惠民縣人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：小學生田徑運動課外輔導(dǎo)。