王超 蔡璐 袁昊

摘要：高校學生管理工作一直被視為高校學生工作的瓶頸，積極探索適應時代要求的高校學生工作管理模式成為當務之急。學生的思想觀念日益復雜，傳統(tǒng)的學生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應形勢發(fā)展的需要，必須用新的思路加以改革和引導。本文對以責任意識為導向的高校學生管理制度功能強化進行研究。

關鍵詞：責任意識;導向;高校;學生管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-151

要搞好學生管理工作，首先就必須轉變觀念，改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變“管理”為“引導”。學生干部要樹立為學生服務的思想觀念，嚴格貫徹執(zhí)行學校的各項決定，努力維護同學們的正當利益。

1 責任意識導向

要加強對學生的引導，努力引導學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，培養(yǎng)科學的學習方法，建立合理的知識結構，樹立遠大理想志向和艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，特別是注意引導學生把個人的成才目標與國家、社會的需要結合起來，努力實現(xiàn)個人與社會的和諧統(tǒng)一，既奉獻社會，又完善自我[1]。具體來說學生干部必須培養(yǎng)以學生為本的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么、學生普遍關心的問題是什么、學生迫切需要解決的問題是什么，總之，能起到學校與學生的橋梁和紐帶作用。另外，學生干部還必須以自身行為的表率作用來引導學生[2]。

2 建立一套科學、規(guī)范、完善的學生工作制度。

現(xiàn)代管理學認為，制度是組織工作取得實效的必要保證。新時代的大學將是一個沒有“圍墻”的校園，大學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系的需要，迫切要求學生工作運用法律和規(guī)章制度調節(jié)規(guī)范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識。近幾年來，經(jīng)過不斷的實踐和探索，我校學生工作的規(guī)章制度不斷地得到完善，在學生教育和管理中發(fā)揮著重要的作用。但是，不足之處也顯而易見[3]。一是不完整、不健全的問題依然存在，在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難;二是臨時性、應急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴肅性、連續(xù)性和持久性不能保證;三是由于規(guī)章制度本身不嚴密和人為因素的干擾影響，規(guī)章制度缺乏應有的權威性。

我國是社會主義法治國家。依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務，是高校學生工作的指導思想，因此，建立科學、規(guī)范、完整的學生工作規(guī)章制度是學生工作的需要。高校應按照國家有關法律規(guī)定，依據(jù)本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規(guī)章制度，并以此規(guī)范學生的行為，行使有效的管理。有了這樣規(guī)范、完整的制度，學生就會明白學校要我做什么和怎么做，也十分明白違紀的后果，并用此約束自己的行為。學生干部依據(jù)規(guī)章制度對學生進行管理，同時也能受到制度的約束和學生的監(jiān)督。

3 強化“自我教育”，發(fā)揮學生主體能動性

做學生管理工作，內因是決定因素，在工作中既要把學生看作教育的客體，又要注意發(fā)揮他們的教育主體的作用[4]。學生管理要以學校管理為主向學生自主管理為主轉變，一是培養(yǎng)學生和增強學生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學校的依賴思想，使學生自尊、自立、自信、自強;二是要增強學生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意識和責任感，使學生對自己的行為真正負責;三是要進一步加強學生干部、學生骨干的培養(yǎng)和管理，加強學生社團組織的建設，充分發(fā)揮他們在學生管理工作中的作用，引導他們在學風、校風建設，學校教學改革，學生工作等方面提出有建設性的意見。結合我在分團委一年來的工作經(jīng)驗，我覺得這首先必須主張學生發(fā)揚自強不息的實干精神。年輕人富于理想，熱情浪漫，年紀輕，閱歷淺，往往誓言多于行動，決心強于意志，好高騖遠，脫離實際[5]。在新形勢下，教育我院學生發(fā)揚務實精神，刻苦學習，精通學業(yè)，成長成才，無疑是有重要意義的。另外，要弘揚傳統(tǒng)理想人格，爭做社會主義“四有”新人。今天，在市場經(jīng)濟條件下，青少年工作重中之重是要引導學生追求當代理想的人格，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義四有新人。這種“四有”新人的理想人格，是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求，對于培養(yǎng)青年在市場經(jīng)濟條件下德、智、體全面發(fā)展具有重要作用。

4 優(yōu)化學生管理工作體制。

學生管理是對在校大學生的全方位管理。它的內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，學生管理需要各部門協(xié)調一致。所以在高校學生管理工作中，一是要加強學生工作機構委員會的建設、強化其組織協(xié)調功能，理順學生系統(tǒng)各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，建立健全責任制，作到責任到崗，責任到人，責、權、利相統(tǒng)一;二是適當放權，發(fā)揮基層作用。現(xiàn)行的高校管理體制，實行的院、系、班三級管理，院、系及應組織擔負對學生進行思想教育和行政管理雙重任務。因此，既要賦予二級學院開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，作到責權統(tǒng)一。三是進一步推行校系一級學生工作體制的黨政融洽，協(xié)調統(tǒng)一;四是實行年級輔導員制，與學分制相適應。強化以二級學院為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業(yè)教學之間的融合力度。但強化并不否認班級管理，因為在學分制的條件下，學生班級仍然是—個重要的學生單元組合，應納入學生管理體制。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制。

結束語

因此，建立學生教育與管理專業(yè)學科，培養(yǎng)學生工作的專門人才是當務之急。只有這樣，這支隊伍才能真正成為大學不登講臺的教授專家，學生工作專業(yè)化、科學化才能成為可能，建立高水平高校學生管理體系的目標才能實現(xiàn)。

參考文獻

[1]龔偉.高校輔導員“物化”管理的表征、歸因與紓解[J].教育探索，2021（01）：76-82.

[2]楊光明，胡君梅.推進高校輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化理論研究[J].中國出版，2020（24）：75.

[3]顧大鵬，高穎，王剛.加強高校學生管理制度建設的分析與思考[J].作家天地，2020（23）：70-71.

[4]顧大鵬，崔勝全，石偉星.以責任意識為導向的高校學生管理制度功能強化研究[J].作家天地，2020（22）：83-84.

齊魯理工學院 山東 濟南 250000