代利玲

摘? ?要： 本文闡述“大思政”教育的內(nèi)涵、“大思政”教育對高職思政教育的新要求，以及我國高職思政教育的現(xiàn)狀。重點(diǎn)敘述高職思政教育改革創(chuàng)新的新途徑，以期對高職院校思政教育發(fā)展有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： “大思政”教育? ?思政課教學(xué)? ?教學(xué)改革? ?教學(xué)實(shí)踐

在高職教育中，思想政治教育課程非常重要，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，而且能夠堅(jiān)定他們的政治立場，引導(dǎo)他們樹立報(bào)效國家的遠(yuǎn)大理想。然而從當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)來看，一些高職院校的思政教學(xué)并沒有依照教學(xué)要求開展，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。在“大思政”教育背景下，進(jìn)一步推進(jìn)高職思政教育改革和創(chuàng)新，是新的發(fā)展形勢下要重點(diǎn)探究的問題。

一、簡析“大思政”教育

“大思政”教育是指在科學(xué)、合理的思政教學(xué)目標(biāo)指引下，對學(xué)生開展思想品德教育，不僅包括理論方面的學(xué)習(xí)，還包括實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容。具體來講，理論教學(xué)內(nèi)容，包含馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、十九大的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容等。思政教學(xué)實(shí)踐，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還要對傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，不斷滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，推動(dòng)我國高職院校思政教育的更快發(fā)展。

二、“大思政”教育背景下高職思政教學(xué)應(yīng)具備的新特征

（一）要體現(xiàn)“以人為本”的特性。

在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中，“以人為本”的發(fā)展理念成為潮流，高職教育也不例外。要圍繞“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為主體，發(fā)揮主體作用，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，合理安排思政教學(xué)事宜，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）要具備一定的戰(zhàn)略性。

在社會(huì)發(fā)展中，高職院校承擔(dān)著為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重大責(zé)任和歷史使命，這是“大思政”教育背景下，高職院校開展思想政治教育課程的根本驅(qū)動(dòng)力。高職思政教學(xué)要具備一定的戰(zhàn)略性，在國家政策的指引下，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，盡快實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

（三）要具備一定的創(chuàng)新性。

只有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，才能占據(jù)發(fā)展優(yōu)勢，不被時(shí)代所淘汰。在“大思政”教育背景下，高職思政教學(xué)只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，走上改革、發(fā)展、創(chuàng)新之路，才能在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，培養(yǎng)出大批國家棟梁之材，滿足社會(huì)發(fā)展需要。在實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校的思政教學(xué)要樹立發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，不斷反思和創(chuàng)新思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的政治素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為未來的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、一些高職院校思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性。

按照新課程改革的要求，我國高職院?；径奸_設(shè)了思政教育課程，且取得了一定的教學(xué)效果，但是，從實(shí)踐來看，一些高職院校的思政教學(xué)脫離了職業(yè)教育的特點(diǎn)，依然采用課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查報(bào)告等教學(xué)形式，創(chuàng)新能力不足，無法達(dá)到良好的思政教育效果，一定程度上失去了思政教育的重要價(jià)值。

（二）對思政教育的重視程度不夠。

在我國，高職院校具有獨(dú)特的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，是國家實(shí)用型、技能型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)著重要的歷史使命。在實(shí)際教學(xué)中，一些高職院校將專業(yè)理論知識教學(xué)、實(shí)踐技能教學(xué)放在教育的第一位，對思政教育缺乏足夠的重視，沒有充分發(fā)揮思政教學(xué)的應(yīng)有的價(jià)值。一些學(xué)校不愿意投入足夠的師資力量，一些教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，不愿意探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這對現(xiàn)代教育的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求來說，是有害無益的，很大程度上影響到了學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）思政教學(xué)與其他學(xué)科缺乏融合發(fā)展。

與普通高等院校不同，高職院校的教學(xué)目標(biāo)更具特點(diǎn)，突出職業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)被放在重要的位置上，思政教學(xué)往往次之，或者說，思政教學(xué)和職業(yè)教學(xué)相對獨(dú)立，不能形成融合發(fā)展的局面，缺少聯(lián)動(dòng)性。一方面，思想政治教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫鉤，理論教學(xué)知識不能很好地應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)不能很好地驗(yàn)證理論知識，相互脫節(jié)。另一方面，思政教學(xué)與職業(yè)教學(xué)相互獨(dú)立，缺少交叉和融合，難以利用有效資源，實(shí)現(xiàn)資源整合，進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、“大思政”教育背景下高職院校思政教學(xué)改革與實(shí)踐的探析

（一）全面而深刻地認(rèn)知思政教育的重要價(jià)值。

思想政治教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，而且能夠引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治立場，運(yùn)用客觀、辯證的眼光看待政治問題和社會(huì)問題。在高職院校教學(xué)過程中，一些學(xué)校、教師及學(xué)生從思想上不重視思想政治教育科目，課堂教學(xué)比較松懈，實(shí)踐教學(xué)形式化，以致思政課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。高職院校的教師和學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育的新觀念，具備發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，全面而深刻地認(rèn)識思政教學(xué)的重要價(jià)值，并將思政課放置于重要的教學(xué)位置上，予以重視。在具體的教學(xué)過程中，首先要制訂清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化思政教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，以“大思政”教育理念為指引，踐行“以學(xué)生為本”教育原則，推動(dòng)高職院校思政教學(xué)的大發(fā)展，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的新風(fēng)貌。

（二）立足專業(yè)特點(diǎn)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

高職院校要想增強(qiáng)思政教學(xué)的效果，提高思政教學(xué)的質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)是要立足專業(yè)特點(diǎn)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，確立明確的發(fā)展定位，在不斷實(shí)踐中，提高思政教學(xué)質(zhì)量。高職思政教師要做學(xué)生思政學(xué)學(xué)習(xí)道路上的引路人，不僅要具備專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，按照當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，胸懷偉大理想，立志報(bào)效祖國，努力增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，為偉大的中華民族復(fù)興大業(yè)做出貢獻(xiàn)。高職院校在開展思政理論教學(xué)的同時(shí)，要積極參與實(shí)踐，將思政知識、實(shí)踐操作及職業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)思政教學(xué)的發(fā)展。

（三）積極推動(dòng)思政教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)效性上，促進(jìn)教學(xué)的整體發(fā)展。高職院校的思政教育要想實(shí)現(xiàn)較快的發(fā)展，就不能故步自封，而要積極樹立發(fā)展和創(chuàng)新意識，作出必要改革，調(diào)整教學(xué)模式等。其一，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和人才市場對實(shí)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，高職院校要加強(qiáng)教學(xué)管理和科學(xué)研究，做好教學(xué)安排，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師的綜合執(zhí)教能力。其二，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及，高職院校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，成立專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究部門，組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師隊(duì)伍，建立內(nèi)容和資源豐富的校園官方網(wǎng)站平臺。學(xué)生可以在學(xué)校的網(wǎng)站上相互交流和學(xué)習(xí)，可以在思政版塊，了解最新的國家方針政策和國內(nèi)外的全方位的新聞熱點(diǎn)，在現(xiàn)代科技的協(xié)助下，積極創(chuàng)造良好的思政育人環(huán)境，為推動(dòng)高職院校思政教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，高職院校要加強(qiáng)與各院系、各協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等部門、組織的合作和交流，共同營造良好的思政教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)型人才共同努力，在緊密合作中，通過高效管理，形成共同的育人機(jī)制。

（四）圍繞“以學(xué)生為本”的思政教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一些教師或者不注重課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，或者課堂活動(dòng)的開展帶有盲目性，難以在思政課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，很大程度上影響了思政教學(xué)的實(shí)踐效果。隨著教育改革的不斷深入，思政教學(xué)要求必須遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。其一，在“大思政”教育背景下，教學(xué)要有一定的針對性，不能盲目教學(xué)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化的思政學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)相互間的交流和溝通，有效互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，盡量在教學(xué)方法上有所突破，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。其三，采用全面、高效的考核方法，盡量設(shè)置全面的考核機(jī)制，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握學(xué)生思政的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真投入思政教學(xué)當(dāng)中。

（五）進(jìn)一步提高思政教師的執(zhí)教水平。

教師的綜合素質(zhì)和綜合能力直接影響學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，因此，教師要注重能力和素質(zhì)的提升。在日常教學(xué)中，思政教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)與其他骨干教學(xué)的教學(xué)交流，不斷提高素質(zhì)和增強(qiáng)能力。

五、結(jié)語

高職院校思政教學(xué)質(zhì)量是由多種因素影響和決定的，在“大思政”教育背景下，高職院校只有立足本校的實(shí)際情況，積極采取多種措施，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，做好思政教學(xué)和職業(yè)教育的融合，才能增強(qiáng)思政教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量，有效推動(dòng)高職院校思政教學(xué)的快速發(fā)展。

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