康學(xué)信

摘? 要 中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，難以適應(yīng)和滿足社會(huì)需要。造成這種情況的一個(gè)重要原因就是他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而幫其更好地適應(yīng)和滿足社會(huì)的需要。在分析中職美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及需求的基礎(chǔ)上，對(duì)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義進(jìn)行論述，并對(duì)融入的路徑提出建議，以期為中職美術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展提供可行性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 中職美術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；項(xiàng)目教學(xué)法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）13-0121-03

1? 中職美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與需求

1.1? 中職美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1.1? 中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入和實(shí)踐指導(dǎo)? 當(dāng)前，中職美術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍主要由思政課教師、文化課教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師等任課教師組成，他們的課程教學(xué)能力很強(qiáng)，但在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。思政課教師、文化課教師在日常教學(xué)中由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，很少給學(xué)生在自己的課程中講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。而專業(yè)課教師由于自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。這些情況致使中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.1.2? 中職美術(shù)專業(yè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與方法? 目前，中職美術(shù)專業(yè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）在思政課、文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程體系內(nèi)，缺乏能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力方面的課程設(shè)計(jì)，如職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、實(shí)踐類課程等。

2）在教學(xué)內(nèi)容上限于現(xiàn)有課本、限于理論知識(shí)與美術(shù)技法，缺乏能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3）在教學(xué)方法上拘泥于講授加練習(xí)，缺乏能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方法。

總之，上述中職美術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職學(xué)生創(chuàng)新思路受限、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。

1.2? 中職美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求

1.2.1? 中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 調(diào)

查顯示：有85%的中職美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生選擇去廣告公司、裝飾公司、包裝公司等企業(yè)就業(yè)，從事設(shè)計(jì)類工作。這些公司的工作都需要較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，需要有新鮮的創(chuàng)意、新奇的構(gòu)思，但許多學(xué)生由于在這些方面能力不足，最后只能離開(kāi)此類崗位，從事非所學(xué)專業(yè)的工作。造成這種情況的原因之一，就是學(xué)生在校期間缺乏創(chuàng)新教育以及創(chuàng)新訓(xùn)練。因此，為了提高中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育教學(xué)。

1.2.2? 中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 近兩年，有15%的中職美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)形式主要有：開(kāi)辦美術(shù)考前培訓(xùn)班、少兒美術(shù)特長(zhǎng)班；開(kāi)設(shè)售賣字畫(huà)實(shí)體店，接受顧客手工制作；開(kāi)辦工藝品銷售網(wǎng)店；成立工作室承接業(yè)務(wù)。調(diào)查學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的數(shù)據(jù)顯示：創(chuàng)業(yè)成功率只有20%，失敗率高達(dá)80%。分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因主要有：創(chuàng)業(yè)模式傳統(tǒng)，照搬前人的模式；缺乏創(chuàng)業(yè)精神，不熟悉創(chuàng)業(yè)流程；缺少市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，不善于經(jīng)營(yíng)?？梢?jiàn)，要想提升中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，必須更新教學(xué)模式、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2? 中職美術(shù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

2.1? 有利于培養(yǎng)更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才

李克強(qiáng)總理在2014年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念。要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)這一理念，各行業(yè)需要有更多的能創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)業(yè)的人才。同樣，在中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)中也需要更多這樣的人才，而要產(chǎn)生更多這樣的人才則離不開(kāi)中職美術(shù)專業(yè)的教育。由于目前中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)缺少與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，使得能創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)業(yè)的人才非常少，難以滿足大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)需要。所以，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中必須融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2.2? 促進(jìn)中職美術(shù)專業(yè)以及教師教學(xué)能力的成長(zhǎng)和發(fā)展

近幾年，中職美術(shù)專業(yè)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面發(fā)展滯后，與之相應(yīng)的，教師教學(xué)能力的進(jìn)步也較緩慢。要想促進(jìn)中職美術(shù)專業(yè)以及教師教學(xué)能力的成長(zhǎng)和發(fā)展，在教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種有效途徑。融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要拓展教學(xué)課程、增加教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)空間、更新教學(xué)方法、變革教學(xué)模式等，使得這些方面都向能產(chǎn)生更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學(xué)生的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)的學(xué)生也更符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要。而這些都能促進(jìn)中職美術(shù)專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，與此同時(shí)，就產(chǎn)生了教師在教學(xué)上要有融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的要求，即無(wú)論是思政課教師、文化課教師，還是專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師，都要具備能把自己的課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)傳授的能力。這種要求促使教師在教學(xué)中樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法等，可以督促他們思考、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)他們專業(yè)能力的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3? 中職美術(shù)專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1? 使教師擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

只有中職美術(shù)專業(yè)教師擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入該專業(yè)教學(xué)中。思政課教師能講好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的理念和精神，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)中。文化課教師能講好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在哪些具體方面有幫助，比如語(yǔ)文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)事項(xiàng)的表達(dá)、溝通上所起到的作用等，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入文化課教學(xué)中。專業(yè)基礎(chǔ)課教師能講透課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有什么重要作用，讓學(xué)生筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中。專業(yè)課教師能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)中。教師要想擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，需要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，需要親身實(shí)踐。

3.2? 創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

目前，中職美術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程主要有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、職業(yè)道德與法律等，其課程設(shè)計(jì)較為傳統(tǒng)，影響了中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了更好地在中職美術(shù)專業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要對(duì)原有課程設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，比如把工匠精神、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)欣賞、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程納入公共基礎(chǔ)課程中。工匠精神課程可以培養(yǎng)學(xué)生精益求精的意識(shí)、孜孜以求的態(tài)度，擁有了工匠精神，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)及工作中創(chuàng)新與創(chuàng)造。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程可以讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的精神、知識(shí)與技能，可以幫助他們?cè)缇蜆I(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)欣賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓寬其審美眼光，有利于他們對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)新與創(chuàng)造。市場(chǎng)營(yíng)銷課程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)意識(shí)與營(yíng)銷能力，有助于提高其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率。中職美術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課主要有美術(shù)概論、色彩、素描、構(gòu)圖、中國(guó)畫(huà)、造型設(shè)計(jì)等課程，課程面窄，限制了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)拓寬領(lǐng)域，比如開(kāi)設(shè)建筑繪畫(huà)、雕刻等課程。拓寬課程領(lǐng)域可以讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，掌握更多的技能，有利于他們拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)渠道。

3.3? 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)應(yīng)于中職美術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法就是以學(xué)生為中心，在美術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)下將市場(chǎng)有需求的項(xiàng)目或者企業(yè)運(yùn)作的項(xiàng)目交由學(xué)生組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成，信息的收集與處理，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與完善，以及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)商進(jìn)行，融入學(xué)生自己的創(chuàng)新意識(shí)最終完成項(xiàng)目。教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，可以使中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生提前與市場(chǎng)、企業(yè)接軌，能很好地鍛煉他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3.1? 將項(xiàng)目作品推向市場(chǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)系、部可以嘗試在校內(nèi)每學(xué)期舉辦一次“市場(chǎng)交易活動(dòng)”，要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的學(xué)生拿出各自的項(xiàng)目作品參加市場(chǎng)交易，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員要對(duì)作品進(jìn)行定價(jià)、布展、宣傳推銷，讓作品接受市場(chǎng)的選擇，優(yōu)勝劣汰。這樣既能促使學(xué)生改進(jìn)及創(chuàng)新作品，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3.2? 參與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? 中

職學(xué)校通過(guò)與廣告公司、標(biāo)志設(shè)計(jì)公司等實(shí)體企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行校企合作，組織學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理的全過(guò)程。這樣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)、掌握完整的企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程，能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4? 將創(chuàng)客教育模式引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中

Make雜志的創(chuàng)始人戴爾·多爾蒂（Dale Dougherty）這樣闡述創(chuàng)客教育：創(chuàng)客教育是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，主要是傳授如何做某件事情的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造的過(guò)程，而不是書(shū)本上那些用來(lái)考試的東西。“中國(guó)青少年創(chuàng)客奧林匹克活動(dòng)”將創(chuàng)客教育定義為：“以創(chuàng)意制作與開(kāi)源分享為特征的綜合性實(shí)踐教育”[1]?？梢?jiàn)，創(chuàng)客教育是一種新型的教學(xué)模式，其融經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)新教育于一體，能夠很好地培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。把創(chuàng)客教育模式引入中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，可取得事半功倍的效果。在中職美術(shù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)中融合創(chuàng)客教育，設(shè)計(jì)“創(chuàng)客課堂”“創(chuàng)客工作室”“創(chuàng)客集市”模塊，構(gòu)建混合式教學(xué)模式，將枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為與實(shí)際相結(jié)合的項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。課程模式設(shè)計(jì)如表1所示。

參考文獻(xiàn)

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