余碧

【摘? ? 要】人類擁有豐富的情感，情感是人對看到或者聽到事物的本能反應(yīng)，主要的表現(xiàn)方式有開心、憂慮、悲傷等。由于初中學(xué)生的年齡還相對較小，其知識基礎(chǔ)有限，同時天真活潑，所以會以形象思維為主要的思維方式，對于教師充滿情感的教學(xué)方式比較容易接受。教師在初中政治課的教學(xué)過程中，要充分利用感化、陶冶、熏陶等情感手段，以便取得理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 情感教學(xué)? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.105

情感教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都至關(guān)重要，只有教師在教學(xué)過程中滲透了情感教育，才能夠有效融合學(xué)生的認(rèn)知以及情感，讓他們在學(xué)到知識的同時，也對生命以及人生有更深刻的認(rèn)識。政治教師教學(xué)時，需要深挖課本中蘊涵的情感深意，用真情打動學(xué)生，讓他們感受到積極健康的情感體驗，提升他們調(diào)節(jié)道德情感的能力，進而實現(xiàn)教學(xué)和情感教育的完美融合，幫助學(xué)生建立積極的世界觀與人生觀，進而提升政治學(xué)科的教學(xué)效率。

一、深挖課本，用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

政治課有兩大教學(xué)難點：第一，課本中涉及的概念以及觀點都非常抽象，和學(xué)生的實際認(rèn)知有很大的差距。第二，受到某些扭曲價值觀以及金錢至上觀念的影響，學(xué)生并不重視政治課的學(xué)習(xí)。所以，初中政治教師應(yīng)該深挖課本，充分提煉出課本中蘊涵的情感深意，抓住并延伸課本內(nèi)容里的情感因素，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。借助課本里面的情感內(nèi)容來對學(xué)生進行情感教育，通常需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，政治教師應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)計一些教學(xué)情境，進而提升他們對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

課本中有很多富含情感元素的資料可以深挖，例如課本中描述的我國特色社會主義道路發(fā)展進程中廣大人民做出的不懈努力，都可以喚起學(xué)生的愛國之心。政治教師教學(xué)時，應(yīng)該使用各種教學(xué)手段，讓課本、教師的情感引導(dǎo)學(xué)生的情感逐漸升華，進而形成學(xué)習(xí)的主動性。例如借助信息技術(shù)，向?qū)W生展示我國近年來各行業(yè)的快速發(fā)展，不但可以加速學(xué)生掌握教學(xué)的重點，還可以讓他們感受到堅持社會主義道路對我國發(fā)展是多么重要。政治教師有效的深挖課本內(nèi)容，并融合多方面的情感元素，再對這些資料進行提煉與藝術(shù)處理，就能夠讓學(xué)生不僅掌握了知識，也升華了情感，讓他們對我國快速進步感到贊嘆的同時，也提升了學(xué)生的愛國主義情懷。

二、教師以情動人，借情讓學(xué)生明白道理

初中學(xué)生由于年齡的限制，還是以形象思維為主要的思維方式，所以在學(xué)習(xí)的時候，通常只能認(rèn)識到事物的淺層現(xiàn)象以及具體過程，無法深入全面地?fù)荛_事物的表象以及具體過程來分析教學(xué)內(nèi)容中隱含的中心思想以及情感深意?；谶@種情況，政治教師需要構(gòu)建出和教學(xué)內(nèi)容相匹配的課堂氛圍，因為這樣能夠有效拉近學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，甚至可以將學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，進而加深他們對這些知識的感受，提升對知識的理解。所以，政治教師需要構(gòu)建積極熱情的課堂氛圍來增強學(xué)生的情感體會。

（一）巧妙控制語音，將知識變得更加生動

政治教師應(yīng)該用飽滿的情感進行每節(jié)課的教學(xué)，巧妙控制好自己的語音、聲調(diào)等，讓學(xué)生隨著教師講解語調(diào)的變化而產(chǎn)生情緒變動。例如在教學(xué)“國家與個人的關(guān)系”的時候，政治教師就可以以低沉悲愴的語調(diào)回顧外國列強對我國進行的瘋狂欺凌，并向?qū)W生點明“如果國家落后了，那么被侮辱被損害是不可避免的”這個道理。接著，教師應(yīng)該馬上轉(zhuǎn)變語調(diào)“不過，中華民族已經(jīng)覺醒了，今天的中國在國際上的地位得到了全世界的認(rèn)可”，教師再興致勃勃地向?qū)W生講述當(dāng)今中國取得的輝煌發(fā)展成就以及在國際社會中的影響力，這些內(nèi)容會讓學(xué)生們聽得熱血沸騰，一個個都挺起了胸膛。

（二）運用教具輔助，傳達教師的情感

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視教具的運用，力爭將抽象的政治理論通過直觀、形象的教具向?qū)W生展示出來，提升教學(xué)的感染力。

例如，進行社會責(zé)任的教學(xué)時，教師可以在課前制作我國發(fā)展歷程中部分先進人物事跡的幻燈片，使學(xué)生受到這些感人事跡和先進個人的感染，清楚自己肩負(fù)著重要的社會責(zé)任，明白每個人都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱淖鎳?，清楚作為學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展，為以后的國家建設(shè)貢獻自己的力量。同時，明白做人不能只為自己考慮，應(yīng)該多為他人、集體以及國家負(fù)責(zé)。這樣不但實現(xiàn)了對學(xué)生的教育目的，還有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再如，進行“為人民服務(wù)”的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示偉大的周恩來總理的生平事跡，展示他在國際會議上不卑不亢、堅持原則的錚錚鐵骨，讓學(xué)生深刻感受到了他寬廣的胸懷以及崇高的品德。

（三）通過現(xiàn)實事例，表達教師的情感

政治教師教學(xué)時，可以通過對當(dāng)前社會中的熱點話題或者轟動事件進行點評，從而表達出自己真實的情感。例如，進行“改革開放”的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示改革開放之前與之后人民生活條件、居住環(huán)境、消費能力的對比，之后再讓學(xué)生說說自己家這些年生活水平的變化，并組織學(xué)生進行討論。這種結(jié)合現(xiàn)實事例的教學(xué)形式，不僅使政治課堂的氣氛變得非常活躍，還有效提升了學(xué)生對課堂的參與程度。

三、真誠評價，拉近師生距離

政治教師在教學(xué)的時候，也不要忘記對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、觀點、立場進行評價的時候，教師應(yīng)該控制好自己的表情、肢體動作、眼神、語氣等，因為這樣可以有效拉近師生之間的距離。政治教師對學(xué)生的評價雖然看起來是非常簡單的過程，但其實這之中飽含著復(fù)雜的情感元素，如果教師運用情感得當(dāng)，就能幫助學(xué)生更快的掌握知識、感受到知識的力量，進而增強師生之間的情感交流。政治教師教學(xué)時，應(yīng)該有效結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，營造能夠促進師生情感互動的氛圍，有針對性的向?qū)W生提問。尤其對那些學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生，要適當(dāng)降低一些要求，對他們的良好表現(xiàn)進行真誠的贊賞以及鼓勵，進而培養(yǎng)他們的求知欲望，鍛煉他們堅強的意志。這樣能夠促進學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，營造出和諧融洽的教學(xué)氛圍。

綜上所述，初中政治教師要想做好自己的教學(xué)工作，不但應(yīng)該擁有豐富的知識，還應(yīng)該有真誠愛學(xué)生的心。教師只有真心的關(guān)愛學(xué)生，才有資格做學(xué)生靈魂的塑造師。同樣，只有重視政治課中的情感教學(xué)，才可以推動學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)知識、掌握知識，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有效運用學(xué)到的政治知識。