唐文美

【摘? ? 要】隨著素質教育理念的逐漸強化，高中體育的教學觀念也因此在不斷地發(fā)生著變化。如今，高中體育不再只是一門“沒有用”的科目，而是一門增強學生身體素質、樹立體育鍛煉意識的重要學科。但是，當前在高中體育教學方面還存在著一系列的問題，需要教師積極地采取有效措施去解決。

【關鍵詞】高中體育? 素質教育? 教學問題? 改進對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.064

長久以來，在高中教學體系中，體育都處在一個比較尷尬的地位。不僅學校不看重，就連家長和學生都覺得體育課沒有什么價值，不僅浪費時間，還會成為自己學業(yè)上的負擔。因此，在這些錯誤思想的影響下，高中體育教學改革面臨著重重困難。但是，在素質教育中，體育教學是其中的重要組成內容，其不僅可以增強學生的身體素質，還可以調節(jié)他們的情緒，為學生的健康成長保駕護航。因此，高中體育教師必須要重視當下存在的教學問題，并且積極采取措施進行改進。

一、當前高中體育教學方面存在的問題

（一）學生存在錯誤的認知，對于體育訓練不夠積極

根據(jù)相關的調查來看，在大部分的高中生觀念中，都覺得體育這門課程并不重要，只有體育特長生會比較看重，而對于統(tǒng)招生來說并沒有實際的學習意義，還有些學生覺得體育課很辛苦，比較枯燥，對于他們而言，體育課就是那種無聊、勞累的負擔。因此，在這些錯誤認知的影響之下，學生參與體育課的積極性就會受到很大的影響。某些學生會偷偷在體育課上溜回教室寫作業(yè)，有些學生打著“磨洋工”的想法，耗到下課時間就趕緊走，沒有注重體育訓練的動作，認為達到教師的要求就很不錯了，所以他們會隨意地去應付教師布置的體育訓練任務。長期下去，不僅會導致學生對于體育訓練的興趣越來越低，而且還會消磨掉體育教師的教學耐心和教學信心，從而不會積極地創(chuàng)新教學方法。最終，造成體育教學的惡性循環(huán)。

（二）傳統(tǒng)觀念的影響大，教學方式枯燥單一

在以往的高中體育教學中比較注重體育技巧的教學。而且，教師所采用的教學形式過于單一，教學內容還存在著嚴重的滯后性。在這樣的教學模式下，學生在體育課堂上所能夠收獲到的體育知識和體育精神都是非常少的。從大多數(shù)的高中學校來看，體育教學都具有一個十分明顯的特點，那就是教學的內容比較少，但是同樣教學內容的教學周期卻很長，常常以學期或者是學年為單位去進行教學。在這樣較長的周期中，學生只能夠學習某一個單一的體育項目，接觸其他體育項目的機會比較少。在這種長期、反復訓練的過程中，學生就很容易產生抵觸情緒，無法真正領悟體育的內涵。

（三）課堂時間的利用效率比較低，很難保障教學效率

一般來說，一節(jié)體育課的時間是四十分鐘或者四十五分鐘。但是，并不是所有的體育教師都可以將這短短的教學時間利用率發(fā)揮到最大。尤其是體育的實踐教學中，某些體育教師還會在考慮學生實際情況的基礎上去適當?shù)貕嚎s體育教學時間，某些教師甚至會用兩分鐘整隊熱身，十分鐘完成教學任務，然后剩下的時間就讓學生去自主活動，最后等到快要下課時，再次集合整隊。毫無疑問，在這種課堂教學模式中，教師不僅無法保證學習過程的完整性，也沒有學習成果的檢測環(huán)節(jié)，這種教學模式是很難保障教學效率的。

（四）過于強調統(tǒng)一性，導致學生的個性化發(fā)展受到很大的限制

過分強調統(tǒng)一性其實不僅僅是高中體育這門學科在教學中存在的問題，還是很多學科都存在的一種共性問題。在具體的體育教學過程中，某些教師常常會為了保證所有同學動作的統(tǒng)一性，保證教學任務的完成而忽視學生的個性化發(fā)展。其實，針對同樣的學習任務，不同的學生由于身體素質、興趣愛好以及學習能力等方面存在差異，所以完成度也會不一樣。若是過分強調統(tǒng)一性，就會在很大的程度上壓抑學生的天性，從而喪失了體育的本質。

二、高中體育教學問題的改進對策

（一）改變學生對于體育的認知，激發(fā)他們的學習興趣

為了充分地激發(fā)學生對于體育這門學科的興趣，教師首先需要完成的任務，就是改變學生對于體育這門課程的認識。讓學生可以充分地了解到體育這門課程并不只是單純的體力運動，還與我們的興趣、精神以及意志這些非智力因素是密不可分的。因此，在實際教學中，教師不僅需要為學生講解多個方面的體育知識，比方說學生們熟悉的奧運會、體育項目的發(fā)展和變化等，以此來豐富學生對于體育這門課程的認知。同時，教師還可以為學生分享體育名人的事跡，讓學生可以從中獲取體育精神力量，激發(fā)他們的學習動力，構建完善的體育認知，從而讓他們可以正確認識體育，了解這門課程，并且愛上體育鍛煉。

（二）積極地采取有效措施去優(yōu)化體育教學結構

在新課改的背景下，教師需要積極地采取措施去創(chuàng)新體育教學內容，及時摒棄其中比較滯后的內容，并且完善其中最有參考價值的部分，確保教育方法有來源，教學內容有依據(jù)。另外，體育教師還應當盡可能地去豐富提升教學的內涵，合理地去調整體育教學的結構。盡管在一定周期內的體育教學任務比較單一，但是教師還可以留出一部分時間來開展項目對抗賽或者是一些游戲活動等，以此來增強教學趣味性，避免學生覺得枯燥。

（三）合理地調整課堂時間結構，提升教學效率

為了確保教學活動的順利開展，教師需要提前預設教學目標，合理地去設計課堂當中的各個環(huán)節(jié)，并且合理地分配課堂時間結構，確保教學時間的利用效率。因為，只有合理地去規(guī)劃教學時間，才能夠實現(xiàn)最大化的教學利益。與此同時，教師還需要優(yōu)化教學內容，盡可能地確保體育教學的趣味性，提升教學效率。

（四）豐富教學方法，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展

不同的學生本身存在不同的特點，他們在學習能力、興趣愛好、個性特征等方面都存在一定的差異。所以，針對不同的學生，教師還需要采取不一樣的教學目的和教學方法，盡可能地避免出現(xiàn)“千人一法”的現(xiàn)象。針對不同的學生，教師要為其推薦適合他們實際情況的體育項目，制訂不同的學習目標，促進他們的個性化發(fā)展，最終實現(xiàn)健康發(fā)展。

總而言之，在現(xiàn)代社會中，積極地創(chuàng)新高中體育教學是具有時代意義的，而且契合教育發(fā)展趨勢。因此，在實際情況下，高中體育教師還需要及時采取措施，糾正家長和學生對體育這門課程的錯誤認知，讓他們能夠意識到體育教學的重要性，并且愿意積極主動地參與到體育的學習當中，不斷地提高自己的體育素質。