【摘 要】本文分析現(xiàn)階段新媒體對高職思想政治教育的影響，闡述新媒體背景下開展高職思想政治教育的原則，論述新媒體背景下高職思想政治教育的創(chuàng)新路徑：優(yōu)化育人理念，提高師生新媒體綜合素養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體性作用，整合教學資源與構(gòu)建新媒體教育平臺，營造濃厚的校園文化氛圍。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治教育 教學創(chuàng)新 高職

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）43-0132-03

當前社會，高等職業(yè)教育肩負著為社會提供高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的重任，思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展是高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎。在新媒體背景下，社會形態(tài)、文化形式都在不斷地更新和變化，并不斷地影響著當前學生的思想觀念、價值取向、情感追求等，使高職院校思想政治教育迎來新的發(fā)展契機，也面臨各類嚴峻挑戰(zhàn)。在新媒體教育環(huán)境下，高職院校思想政治教育為了滿足教育發(fā)展新要求，需要在教育教學過程中不斷地創(chuàng)新與改革，秉持以生為本的理念，合理地利用各類新媒體技術(shù)，探尋思想政治教育的創(chuàng)新之路。

一、現(xiàn)階段新媒體對高職思想政治教育的影響

在網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)等新媒體技術(shù)給人們提供了各種信息化的服務，并且深深地影響著經(jīng)濟、文化、政治和生活。高職學生是社會發(fā)展與建設過程中的重要群體，在個人思想、思維、價值觀和個人行為等方面都受到了新媒體的影響，這給高職院校思想政治教育帶來了眾多變化。

（一）新媒體背景下高職思想政治教育的契機

其一，新媒體技術(shù)為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了新的途徑。新媒體技術(shù)具有開放性、先進性等特征，能給思想政治教育構(gòu)建新的平臺，使信息資源的傳播形式從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S化，將靜態(tài)化的知識內(nèi)容用動態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來，讓信息的獲取及應用突破時間和空間的限制，變得更加便捷。在這一新環(huán)境下，以往思想政治教育中存在的多種問題可以通過新媒體技術(shù)解決。例如，教師可以通過新媒體為思想政治教育的理論與實踐學習構(gòu)建良好的平臺，利用新媒體技術(shù)更便捷、更直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，將文字、圖像、音頻、視頻等資源有效整合，給學生展示最先進的思想理論，增強思想政治教育的實效性。

其二，可以獲取更多樣化的思想政治教育內(nèi)容。新媒體有著較強的開放性，教師可以借助移動平臺、網(wǎng)絡多媒體、通訊軟件等工具獲取更為豐富的教學資源和信息，對教學內(nèi)容進行補充和拓展，增加思想政治教育的靈活性，尋找思想政治教育發(fā)展的創(chuàng)新之路，提高思想政治教育的整體質(zhì)量。同時，新媒體成為思想政治教育的有效媒介，方便教師從眾多信息資源中選取更有針對性的教育內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育的形式，使思想政治教育更具趣味性和針對性，從而幫助學生突破課堂和學習資源等各種限制，利用新媒體工具獲取更豐富的知識內(nèi)容。

其三，新媒體有利于提高思想政治教育的時效性。新媒體有著較強的互動性，其突破了時空的阻隔，給生活學習和社交帶來新的發(fā)展。各社交軟件成為人際交往的重要平臺，使教師可以更好地通過社交平臺與學生進行及時的交流與溝通，及時了解學生的思想發(fā)展狀況并制訂有針對性的教育方案，使思想政治教育更有目的性，提高思想政治教育的時效性。

其四，有利于學生的個性化成長。在當前的教育環(huán)境下，新媒體被廣泛地應用于教學的不同環(huán)節(jié)。通過新媒體技術(shù)，學生可以汲取更多的知識，開闊視野，接觸不同的文化，激發(fā)自身的思想活力。同時，新媒體是當下比較便捷地搜索各類熱點的重要工具之一，學生可以通過新媒體平臺迅速地獲取自己想要的各種資訊，關(guān)注社會思想及新發(fā)展方向，得到更多的學習內(nèi)容和營養(yǎng)。新媒體也是當前學生社交的重要工具，利用新媒體可以增進學生間的交流，對學生個人社交能力、表達能力的提升起到積極的作用。新媒體技術(shù)使思想政治教育得到了拓展與豐富，確保了學生的個性化發(fā)展與綜合性成長。

（二）新媒體環(huán)境下思想政治教育面臨的問題

其一，多樣化的信息獲取方式影響思想政治教育的效率。由于新媒體可以突破時間與空間的阻礙，使思想和生活方式產(chǎn)生巨大轉(zhuǎn)變，對學生的價值觀念、思想行為、社交方式也會產(chǎn)生巨大的沖擊。此外，新媒體存在隨意性特征，容易滋生負面信息，且難以有效控制負面信息傳播，并有被“黑客”入侵造成數(shù)據(jù)丟失的風險等。這一系列不良因素影響了思想政治教育的效率。

其二，在多元化的價值取向影響下，傳統(tǒng)思想政治教育方式捉襟見肘，由于傳統(tǒng)授課場所的限制，教學方法也顯得比較陳舊呆板。而新媒體的出現(xiàn)，使思想政治教育也呈現(xiàn)出交互性和開放性等特點，這給教師開展教育教學工作帶來一定的挑戰(zhàn)，需要教師積極地接受新的教育理念和方法，不斷完善知識體系、強化教育信息化能力、轉(zhuǎn)變教育管理策略，以適應新時代思想政治教育的發(fā)展需求。

其三，虛擬化的傳播方式，影響了思想政治教育的效果。新媒體技術(shù)營造了虛擬的環(huán)境氛圍，這是一個相對較為“完美”的環(huán)境，對缺乏社會閱歷的學生來說充滿了無窮的誘惑和吸引力。虛擬化的新媒體使學生可以突破眾多因素的限制而頻繁交互，以致缺乏閱歷和辨別能力的學生很容易沉迷于網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)，因而極大地影響了思想政治教育的效果。另外，新媒體為學生提供正能量、正確思想等信息的同時，也存在一些不良和錯誤的信息，這就難免影響學生正確價值觀的形成，更為思想政治教育工作帶來難度，這也是現(xiàn)階段思想政治教育工作急需解決的問題之一。

二、新媒體背景下開展高職思想政治教育的原則

（一）堅持科學性與融合性原則

在新媒體環(huán)境下，要想有效地實施思想政治教育，教師就必須注重思想政治教育工作的柔性，同時將一些具有制約性的教育內(nèi)容融入學生的日常生活與學習之中，以常規(guī)教學為主，以新媒體技術(shù)為輔，加強對學生的監(jiān)督與管理，注重對學生良好行為習慣的引導和培養(yǎng)，不斷地完善對學生的獎勵和懲罰機制，構(gòu)建更加科學的教育體系，確保思想政治教育工作可以有序化進行。

（二）堅持鼓勵性與引導性原則

高職院校的人才培養(yǎng)目標不僅要讓學生掌握知識和技能，還要注重培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。首先，學校方面要鼓勵學生積極地使用多媒體設備參與學習，并對學生運用新媒體參與學習的過程進行適當?shù)目刂坪涂茖W引導，避免學生過多依賴新媒體而影響學習生活。其次，教師在教學中要秉持以人為本的理念，為學生創(chuàng)造更多有利條件和環(huán)境氛圍，幫助學生合理分配網(wǎng)絡學習時間，引導學生正確、高效地利用新媒體參與學習和交流。

（三）堅持創(chuàng)新性與個性化發(fā)展原則

靈活運用多媒體進行思想政治教育，創(chuàng)新新媒體與教育工作融合的模式，可以在一定程度上減少工作量，提高工作效率，且有利于增加教學團隊的交流和凝聚力、增進學生之間的友誼、加強學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。在班集體中，每一名學生都是獨立的個體，每一名學生都有不同的個性和個性化發(fā)展需求，如果只是利用新媒體簡單地開展教育，則很難達到理想的效果;如果教育缺乏針對性和科學性的引導，則可能導致難以估量的損失。因此，在教學中要注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際創(chuàng)新教學手段和方式，做到因材施教。

三、新媒體背景下高職思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化育人理念

在高職思想政治教育中，教師要注重傳統(tǒng)思想政治教育方式與當前新媒體教育方式的有效融合，利用新媒體特點，通過新媒體技術(shù)的有效應用，使思想政治教育更加高效。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，及時更新思想觀念，結(jié)合教育實際，合理發(fā)揮新媒體技術(shù)的教育功能性作用，為思想政治教育服務。其次，教師要積極適應并投入新媒體時代，參與到“互聯(lián)網(wǎng)社會”當中，密切關(guān)注網(wǎng)絡動態(tài)、時事熱點，充分把握新媒體傳播正能量的作用，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。最后，教師要及時掌握高職學生的思想狀況，關(guān)心網(wǎng)絡新生事物，了解網(wǎng)絡語言特點，把握住與青年學生在新媒體上交流溝通的機會，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)造新的課堂教學互動方式，引導學生正確分辨和獲取健康向上的信息資源和優(yōu)質(zhì)的學習資源。

（二）提高師生的新媒體綜合素養(yǎng)

新媒體環(huán)境下開展高職思想政治教育，教師與學生都必須具備一定的新媒體素養(yǎng)，這樣才能提高思想政治教育的針對性和高效性。一方面，教師不僅要充分意識到新媒體在高職院校思想政治教育中發(fā)揮的作用，更要積極地通過學習、培訓和實踐不斷提升運用新技術(shù)、新平臺的能力，熟悉新媒體技術(shù)，熟練運用各種新媒體工具，能快速地利用各類社交平臺更好地與學生進行交流與溝通，并借助新媒體實現(xiàn)教學創(chuàng)新。另一方面，由于學生在中學階段接觸和學習新媒體技術(shù)的機會較少，導致其運用新媒體技術(shù)的水平相對較低，或通過新媒體獲取有效、健康資源的能力比較欠缺，培養(yǎng)學生的新媒體技術(shù)應用能力，讓學生更好地利用新媒體技術(shù)進行學習，是有效使用新媒體技術(shù)開展思想政治教育的重要保證，是充分發(fā)揮新媒體技術(shù)教育功能性作用的重要舉措。

（三）發(fā)揮學生的主體性作用

學生大都有著較強的自主性意識，傾向于追尋自我價值。在高職思想政治教育中，教師要尊重學生的主體地位，注重發(fā)揮學生之間的相互帶動及輻射性作用。首先，有效地運用先進的網(wǎng)絡技術(shù)和社交網(wǎng)絡平臺，培養(yǎng)學生良好的思維方式，優(yōu)化生活環(huán)境，明確學生的人生成長目標。其次，在教育教學過程中，教師要注重學生的榜樣作用，培養(yǎng)學生當中的優(yōu)秀群體，將這部分學生作為思想政治教育的楷模，要求其他學生向他們學習，營造積極向上的學習氛圍。最后，利用學生對網(wǎng)絡技術(shù)和新媒體信息感興趣的特點，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習動機。力求學生運用新媒體進行學習的過程中發(fā)揮出的主體作用反過來促進教師提高教學質(zhì)量，使教與學在新媒體的輔助下進入良性循環(huán)。

（四）整合教學資源，構(gòu)建新媒體教育平臺

以往的思想政治教育主要是在課堂進行，具有較強的穩(wěn)定性和較高的權(quán)威性，擁有較為科學的編排體系和完備的教學評價體系，也能發(fā)揮教師的主導性作用。新媒體環(huán)境下也應繼承這一傳統(tǒng)教育優(yōu)勢，使課程內(nèi)容更加豐富廣泛。首先，教師利用新媒體進行多元化的教學內(nèi)容設計。思想政治教育的內(nèi)容較為豐富，包含政治、思想、文化、體育、歷史等元素，教師可以運用新媒體技術(shù)以信息化的方式將這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來，增加課堂教學的趣味性，讓學生獲得直觀的學習體驗。其次，高職學生正處于思想較為活躍的階段，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式很難發(fā)揮課堂的真正作用，教師需要在教學方法、教學形式等方面進行適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，合理利用新媒體整合教學資源，構(gòu)建科學的教育平臺，加強與學生之間的互動，彰顯思想政治課程的魅力。充分運用新媒體平臺，把平臺與課堂教學活動有機地串聯(lián)起來，在考勤、作業(yè)、答疑、考核測試等環(huán)節(jié)實現(xiàn)同屏同步，利用新媒體平臺支撐思想政治教育，兩者互利互補，共同發(fā)揮育人作用。

（五）營造濃厚的校園文化氛圍

學校是學生生活、學習的重要場所，和諧健康、豐富多樣的校園文化對學生的心理健康有著積極的作用，可以陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，對學生未來的發(fā)展有著潛移默化的影響。合理利用新媒體技術(shù)加強校園文化建設和宣傳，營造濃厚的校園文化氛圍，是促進學生身心健康成長的重要環(huán)節(jié)。目前，新媒體技術(shù)已被廣泛地應用于校園文化建設的方方面面。高職院校要適應新時代的教育發(fā)展需求，關(guān)注思想政治教育網(wǎng)絡化、信息化、技術(shù)化的渠道建設，積極地運用新媒體進行校園文化建設，將思想政治教育與新媒體有效融合并使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育在校園的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，形成廣大師生向往、追求美好和諧的學習生活環(huán)境，使學生在思想上認同并能主動融入校園文化中，讓校園文化實現(xiàn)對學生“潤物細無聲”的精神指引和思想引領。

總而言之，新媒體背景下，高職思想政治教育要尋找創(chuàng)新之路，改進思想政治教育方式，構(gòu)建科學完善的教育平臺，將新媒體與思想政治教育融合，發(fā)揮學生的主體性作用，提高師生的新媒體素養(yǎng)，以有效提升思想政治教育效果，促進學生全面發(fā)展。

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[5]宋雨露.新媒體背景下高職思想政治教育創(chuàng)新研究[J].新西部（下旬刊），2020（2）.

注：2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題立項項目“習近平關(guān)于教育重要論述融入高職思政課的教學改革研究與實踐”（2020SZ022）;2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐立項研究課題“高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向融合發(fā)展的策略研究”（2020SZ152）

【作者簡介】陶日升（1980— ），男，漢族，廣西資源人，本科學歷，廣西自然資源職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為思想政治教育。

（責編 羅汝君）