楊會(huì) 向德芳

【摘? ? 要】音樂(lè)教學(xué)有助于陶冶學(xué)生的情操，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在新課改不斷推行的背景下，如何才能讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，這是音樂(lè)教師十分關(guān)注的問(wèn)題。本文就小學(xué)音樂(lè)的有效教學(xué)策略展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)? 有效教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.172

有效教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中的追求。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知方式以及學(xué)習(xí)情況等，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去選擇適宜的教學(xué)方式，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、開(kāi)展音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在素質(zhì)教育下，小學(xué)音樂(lè)教師必須要摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟著學(xué)的單一化教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建科學(xué)的、新型的教學(xué)模式，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地營(yíng)造活躍的、輕松的課堂氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生自主歌唱和探究，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些音樂(lè)游戲，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到游戲中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“節(jié)奏”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的情況讓學(xué)生模仿常見(jiàn)的小動(dòng)物走路的游戲。通過(guò)參加音樂(lè)游戲，學(xué)生一邊模仿小動(dòng)物的走路姿勢(shì)，一邊深入感受音樂(lè)的節(jié)奏，在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。如果音樂(lè)節(jié)奏比較沉緩，教師可以讓學(xué)生模仿北極熊走路的姿勢(shì)，跟著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)慢悠悠地走，而當(dāng)節(jié)奏比較跳躍的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生模仿小兔子的跳躍姿勢(shì)，在一蹦一跳的過(guò)程中去感受音樂(lè)節(jié)奏的跳躍。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生更加深刻地感受到音樂(lè)節(jié)奏，從而將音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單并且更具有趣味性。

二、采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，成為一種重要的輔助性教學(xué)手段，其在活躍課堂氛圍、吸引學(xué)生興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著十分重要的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，多媒體技術(shù)所具有的圖片、視頻以及聲音等方面的優(yōu)勢(shì)使課堂變得更加生動(dòng)，教師可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，而這也契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如果音樂(lè)教師能夠充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在開(kāi)展《鐵匠波爾卡》樂(lè)曲聽(tīng)賞活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)中描述的情景，不僅可以充分吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生沉醉其中。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容和看到的畫(huà)面進(jìn)行深入想象和討論，讓學(xué)生可以更加深刻地感受到音樂(lè)的美妙。通過(guò)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且有效地展現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)涵，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

三、借助樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱是非常重要的，但是部分小學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)、音高的把握還存在一些問(wèn)題，正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，所以小學(xué)生的合唱效果不夠理想。為了消除這種弊端，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟柚鷺?lè)器進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)演奏樂(lè)器深刻地感受音高和音準(zhǔn)，從而對(duì)合唱產(chǎn)生更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷提高對(duì)于音準(zhǔn)、音高的把握能力。

例如，在《送別》的合唱教學(xué)中，由于這首歌曲的節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，教師在課堂上可以讓學(xué)生通過(guò)口琴、豎笛的樂(lè)器分聲部來(lái)完成對(duì)這首歌曲旋律的演奏。在學(xué)生演奏的過(guò)程中，讓他們相互聆聽(tīng)，從而更加準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)和音高。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，學(xué)生就可以更好地把握這首歌曲的演唱要點(diǎn)，達(dá)到理想的演唱水平。另外，在合唱的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)不同的聲部進(jìn)行分別伴奏，或者是輪流伴奏和合唱，從而加深學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、音高以及音程的把握。一般來(lái)說(shuō)，合理地采用樂(lè)器進(jìn)行輔助訓(xùn)練，可以更好地提升學(xué)生的合唱能力，讓每一位學(xué)生的音樂(lè)水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

四、采用情景式教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情

在教育領(lǐng)域中，情景式教學(xué)法是一種使用范圍十分廣泛的新型教學(xué)方法。合理使用這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸音樂(lè)這門(mén)學(xué)科時(shí)，大都不了解音樂(lè)課本中的曲目，如果教師直接采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的方法進(jìn)行教學(xué)，很有可能導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程喪失興趣。但是，情景式教學(xué)法卻能有效避免這一問(wèn)題。在課堂上，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容引入學(xué)生感興趣的元素，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就可以在創(chuàng)造情景的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《木偶的步態(tài)舞》這首曲目時(shí)，教師就可以采用情景式教學(xué)法來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，以此提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教師可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)木偶，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生展示。展示之后，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們說(shuō)這個(gè)小木偶可愛(ài)嗎？其實(shí)老師還可以通過(guò)手中的線來(lái)控制小木偶的動(dòng)作呢。接下來(lái)，老師為大家播放一段怎么讓木偶運(yùn)動(dòng)的視頻，你們可以學(xué)一下。視頻看完之后，你們可以上臺(tái)來(lái)模仿木偶的動(dòng)作?！苯酉聛?lái)，教師可以結(jié)合音樂(lè)將木偶的動(dòng)作展示出來(lái)，再邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行模仿。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生充分地參與課堂學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)情景式教學(xué)法的運(yùn)用，不僅可以使課堂氛圍更加活躍，還可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，積極采取有效措施來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要問(wèn)題。要想保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇最適宜的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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