王龍友

【摘? ? 要】小學(xué)英語課程的設(shè)置主要是為了加強學(xué)生對英語的認識，讓學(xué)生能夠熟練書寫英語的大小寫字母以及部分簡單英語單詞的拼讀和書寫。在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本閱讀能夠促進學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 繪本閱讀? 教學(xué)策略? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.123

繪本閱讀主要通過圖畫與文字相結(jié)合的方式，為學(xué)生展現(xiàn)不同的故事和畫面。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)當中，需要學(xué)生在英語情境中去理解詞語的運用和語法的使用。本文主要探究小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、了解學(xué)生的特點

小學(xué)生有著獨特的學(xué)習(xí)特點和性格特點。學(xué)習(xí)特點主要是學(xué)習(xí)專注力不足，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有成型，學(xué)習(xí)過程中容易受到外界的影響。學(xué)習(xí)態(tài)度上，可能并沒有認真了解到學(xué)習(xí)對于自己的重要性。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法由于學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，并沒有學(xué)會總結(jié)和思考。學(xué)生的性格特點主要是對很多事物抱有極大的好奇心，能夠在日常學(xué)習(xí)和生活當中調(diào)動自己各方面的興趣，研究自己感興趣的事物。此外，性格上也容易叛逆，不遵守學(xué)校規(guī)定，不遵守班級紀律，容易對老師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

英語作為一門語言學(xué)科，它不同于語文之處在于，漢語是學(xué)生從小就接觸到的語言，而英語對于學(xué)生來說是極為陌生的，這給英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)都帶來了極大的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易對英語產(chǎn)生抵觸情緒，教師在教學(xué)時缺少語言環(huán)境，教學(xué)進度開展緩慢。因此，對于小學(xué)英語的教學(xué)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點，從學(xué)生需求入手，把握對教學(xué)的合理有效設(shè)計，結(jié)合實際制訂合適的教學(xué)內(nèi)容。

二、選擇合適的繪本

繪本閱讀簡單來說就是將復(fù)雜的英語知識點通過圖畫和文字的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生能夠通過不同繪本了解不同的英語知識，理解不同單詞的用法和用處，在閱讀當中逐漸理解句意和語意。小學(xué)英語作為語言學(xué)科有一定的難點，學(xué)生也有著不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維，而繪本閱讀能夠很好地將知識運用到圖畫之中，為學(xué)生展現(xiàn)豐富的英語故事?；诖?，筆者認為，應(yīng)該選擇合適的繪本閱讀，讓學(xué)生能夠?qū)L本產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中的學(xué)習(xí)效率。

合適的繪本選擇，主要在于教師應(yīng)當充分了解學(xué)生的需求，在把握學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標和教學(xué)大綱。選擇不同類型的繪本對學(xué)生進行教學(xué)，有利于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對英語文化的了解。如何了解學(xué)生需求呢？由于小學(xué)生有一個通性，那就是都會懼怕教師，會對教師有天然的畏懼感。筆者認為，小學(xué)階段的教師不應(yīng)當只是一個科任教師，更應(yīng)該是一個啟蒙者、引導(dǎo)者，做學(xué)生的“大朋友”。教師要改善師生之間的關(guān)系，讓師生之間良好的溝通，加深對學(xué)生的了解。此外，教師還可以采用問卷調(diào)研的方法，讓學(xué)生填寫相關(guān)的繪本閱讀問卷。在做問卷調(diào)研的過程當中，也能促進教師與學(xué)生之間的溝通，讓師生之間的交流不局限于課堂，有了更多的語言交流。通過問卷調(diào)研結(jié)果的總結(jié)，教師可以認識到學(xué)生群體在英語閱讀學(xué)習(xí)上對繪本的要求和看法以及對不同繪本的喜好。良好的師生關(guān)系，有效的溝通交流方式，都能促進教師對學(xué)生的了解，有利于教學(xué)效果的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的繪本閱讀興趣

興趣作為學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，每一位教師都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在英語教學(xué)中，利用繪本閱讀的這一方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但應(yīng)該注重進一步的培養(yǎng)。筆者認為，教師可以讓學(xué)生在不同類型繪本中進行選擇，了解自己的閱讀興趣，并在每一次的繪本閱讀中有針對性地對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步發(fā)覺自己對英語的感悟和感知，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的興趣。以興趣為導(dǎo)師，可以讓學(xué)生逐漸喜歡閱讀，在閱讀當中感悟英語文化的獨特魅力。

四、繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

繪本閱讀在英語教學(xué)的課堂當中是如何具體應(yīng)用的？筆者認為，應(yīng)當從以下方面入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力，強調(diào)閱讀當中的自我收獲，從根本上去檢驗學(xué)生在閱讀中的成長。

繪本閱讀能夠給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)興趣，但由于英語學(xué)科的特點，學(xué)生難免對英語產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)困難。因此，教師在利用繪本閱讀教學(xué)時，應(yīng)當注重教學(xué)設(shè)計的合理性和實踐性。在了解學(xué)生的特點和需求的時候，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)促教，讓學(xué)生的需求帶動教師的教學(xué)。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在課堂當中的主體性。在英語繪本閱讀的教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分表達自己于每一次繪本當中的收獲和感悟。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀當中的思考能力和表達能力。同時，教師還可以將學(xué)生劃分為多個小組，讓小組成員對每一次教師安排的繪本閱讀進行討論，討論過程既能彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點，也能讓生生之間加強溝通。其次，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展背景下，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，如將繪本內(nèi)容制作成PPT、播放繪本的相關(guān)視頻和音頻等方式促進學(xué)生的閱讀。

英語教學(xué)需要有一個合適的情境預(yù)設(shè)，讓學(xué)生能夠在閱讀當中有較強的畫面感。而繪本閱讀的利用能夠充分體現(xiàn)這一需求，教師在英語教學(xué)課堂中利用該種教學(xué)方式既能吸引學(xué)生課堂興趣，也能提高學(xué)生在課堂當中的積極性?？偟膩碚f，繪本閱讀課堂教學(xué)應(yīng)該注重于結(jié)合實際，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，改變傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神。

英語學(xué)科的特點在于學(xué)生在沒有相應(yīng)的語言環(huán)境下，很難對英語的聽、說、讀、寫方面進行訓(xùn)練。繪本閱讀的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。英語繪本閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生在每一個畫面中理解單詞的運用和詞語的表達，學(xué)會基本的日常用語和簡單情境當中的英語交流。

本文主要探討小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略，筆者認為應(yīng)該重視學(xué)生特點，選擇合適的繪本，并且能夠利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的繪本閱讀興趣，從而提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提高，建立基本的英語知識結(jié)構(gòu)。

參考文獻

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