黃子云

摘 要 在“中外建設(shè)史”課程中融入思政政治教育是教師實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要任務(wù)。文章通過(guò)探索“中外建筑史”課程思政的實(shí)施路徑，設(shè)計(jì)思政元素融入課程教學(xué)方案，找準(zhǔn)思政元素融入課程教學(xué)的切入點(diǎn)、融入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想、培養(yǎng)工匠精神、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文明，以史鑄魂育人，提高課程思政教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 中外建筑史 課程教學(xué) 思政元素

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.047

Abstract Incorporating ideological， political and political education into the course of "History of Chinese and Foreign Construction" is an important task for teachers to realize morality and foster people. The article explores the path of ideological and political implementation of the course "History of Chinese and Foreign Architecture"， designs ideological and political elements into the curriculum teaching plan， finds the entry point， integration point and integration point of ideological and political elements into the curriculum teaching， and educates and guides college students to establish patriotic ideas， cultivate the spirit of craftsmen， inherit the excellent traditional Chinese civilization， educate people with history， and improve the effectiveness of curriculum ideological and political teaching.

Keywords History of Chinese and Foreign Architecture; course teaching; Ideological and political elements

1 探索思政元素融入“中外建筑史”課程實(shí)施路徑

1.1 加強(qiáng)課程建設(shè)

課程建設(shè)是實(shí)施課程思政的重要前提。將思想政治工作融入“中外建筑史”課程教學(xué)，必須加強(qiáng)課程建設(shè)工作。首先，教學(xué)大綱思政“引領(lǐng)”，修訂教學(xué)大綱，增加課程思政育人目標(biāo)。其次，考試大綱思政“落地”，修訂考試大綱，突出專業(yè)課程育人導(dǎo)向，建立專業(yè)知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、思政素質(zhì)、平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。再次，課堂教學(xué)思政“潤(rùn)物”，建立課程教學(xué)研究討論機(jī)制，定期開(kāi)展專題研討活動(dòng)，建設(shè)課程思政課堂教學(xué)體系。最后，教學(xué)資源思政“儲(chǔ)備”，建設(shè)教學(xué)案例資源庫(kù)、影視資料庫(kù)，供教學(xué)使用。

1.2 提升教師素質(zhì)

第一，強(qiáng)化教師課程思政教育意識(shí)，“傳道、授業(yè)、解惑，重在傳道?！苯處熇喂虡?shù)立立德樹(shù)人教育思想，堅(jiān)持人才培養(yǎng)中心地位，為黨育好人、為國(guó)育好才。第二，強(qiáng)化教師課程思政教育能力，“傳道者要傳道有法、傳道得法”。教師確立課程思政教學(xué)理念，積極投身課程思政建設(shè)實(shí)踐，提高課程思政教學(xué)能力。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)課程思政說(shuō)服力、親和力。第三，強(qiáng)化教師課程思政教育示范，教師修身立德，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

1.3 深化教學(xué)改革

教學(xué)改革是實(shí)施課程思政的有效途徑。深入開(kāi)展“中外建筑史”課程教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和手段、考核機(jī)制等全方位進(jìn)行。（1）更新課程思政教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建課程思政課堂教學(xué)體系，創(chuàng)建課程思政教學(xué)模塊。（2）了解課程思政教學(xué)對(duì)象。教師給予青年學(xué)生正確的引領(lǐng)、積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（3）拓展課程思政教學(xué)空間。引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、深入社區(qū)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)志愿者服務(wù)活動(dòng)，促使學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（4）改進(jìn)課程思政教學(xué)方法。教師靈活運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目引導(dǎo)式、具身認(rèn)知式、討論式等教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想政治教育。（5）革新課程思政教育手段。制作多媒體教學(xué)課件，利用名師教學(xué)空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上展廳等，形成線上線下課程教學(xué)合力，增強(qiáng)課程思政教學(xué)實(shí)效性。（6）創(chuàng)新課程思政考評(píng)機(jī)制。改革考核評(píng)價(jià)制度，增加課程思政的考試內(nèi)容，提高課程思政所占成績(jī)比重，注重學(xué)生思想政治素質(zhì)和日常文明行為表現(xiàn)考核。

2 設(shè)計(jì)思政元素融入“中外建筑史”課程教學(xué)方案

教師充分研讀把握教材，進(jìn)行集體研討，發(fā)掘課程隱含的思政元素、蘊(yùn)含的思政教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排課程思政案例，確立思政育人目標(biāo)，設(shè)計(jì)思政元素融入課程的具體教學(xué)方案。

3找準(zhǔn)思政元素融入“中外建筑史”課程教學(xué)切入點(diǎn)、融入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)

3.1 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

（1）以中國(guó)古建筑“浙江余姚河姆渡”教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！罢憬嘁幽范伞边z址，是我國(guó)最早的新石器時(shí)期的建筑遺址，反映了中國(guó)原始社會(huì)母系氏族時(shí)期的繁榮景象，是中華民族悠久歷史的見(jiàn)證。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)國(guó)家民族觀念、民族認(rèn)同感和歸屬感。

（2）以中國(guó)古建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，進(jìn)行民族精神教育。長(zhǎng)城象征著中華民族的堅(jiān)強(qiáng)意志和偉大力量，體現(xiàn)中華民族眾志成城、堅(jiān)不可摧的偉大民族精神。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)民族精神和民族意志。

（3）以中國(guó)古建筑上海外灘“殖民建筑群”教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、中國(guó)夢(mèng)教育。上海外灘的殖民建筑群，見(jiàn)證西方列強(qiáng)侵略掠奪中國(guó)的殖民統(tǒng)治罪惡歷史。激勵(lì)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)。

（4）以新中國(guó)紅色基因建筑“人民英雄紀(jì)念碑”教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，進(jìn)行艱苦奮斗精神教育。人民英雄紀(jì)念碑，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、前赴后繼、英勇?tīng)奚?。激?lì)學(xué)生高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的那么一種革命干勁、那么一種革命熱情、那么一種拼命精神。

3.2 找準(zhǔn)融入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育

（1）以中國(guó)古建筑“應(yīng)縣木塔”教學(xué)內(nèi)容為例，融入嚴(yán)謹(jǐn)專注工匠精神教育。中國(guó)古建筑“應(yīng)縣木塔”，充分體現(xiàn)了建筑大師追求完美極致的職業(yè)精神、技藝高超的職業(yè)能力、精雕細(xì)刻的專業(yè)精神。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)本職工作的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)專一、專注的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）以中國(guó)古建筑“都江堰”教學(xué)內(nèi)容為例，融入精益求精敬業(yè)精神教育。中國(guó)古代建筑都江堰水利工程，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)大師李冰父子務(wù)實(shí)苦干、精益求精的工匠精神。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主人翁感責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，培養(yǎng)恪盡職守的敬業(yè)精神。

（3）以中國(guó)抗疫“火神山醫(yī)院建筑”教學(xué)內(nèi)容為例，融入開(kāi)拓創(chuàng)新精神教育?；鹕裆结t(yī)院建筑，見(jiàn)證中國(guó)速度和中國(guó)精神，體現(xiàn)中國(guó)人民的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)精神，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3.3 找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文明教育

（1）結(jié)合中國(guó)古建筑“趙州橋”教學(xué)，賞析中國(guó)古建筑體現(xiàn)的世界技術(shù)領(lǐng)先輝煌成就，融入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。趙州橋體現(xiàn)了中國(guó)古代橋梁建筑世界領(lǐng)先的價(jià)值，展示了中國(guó)古老燦爛優(yōu)秀文化的巨大成就。引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的時(shí)代價(jià)值，教育學(xué)生樹(shù)立傳承中華文明之志向，厚積中華文明發(fā)展之力量，實(shí)踐中華文明創(chuàng)新之行動(dòng)，增強(qiáng)文化自信。

（2）結(jié)合中國(guó)古建筑“北京故宮”教學(xué)，賞析中國(guó)古建筑蘊(yùn)含的豐富哲學(xué)思想，融入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。引導(dǎo)學(xué)生理解北京故宮建筑蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的哲學(xué)精神、人與自然“共生共存”的哲學(xué)理念，教育學(xué)生拓展哲學(xué)思維、培養(yǎng)哲學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。

（3）結(jié)合古典皇家園林“圓明園”教學(xué)，賞析中國(guó)古建筑蘊(yùn)含的和諧精神，融入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園建筑隱含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重民本、尚和合、求大同的思想精華，理解“陰陽(yáng)有序”“五行生克”古代思想觀念、“以人為本”的建筑文化思維的時(shí)代價(jià)值。教育學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義和諧思想品德。

思政元素融入“中外建筑史”課程教學(xué)是時(shí)代命題，是系統(tǒng)工程，還需要專業(yè)課教師進(jìn)一步探索和實(shí)踐，以期更好實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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