石海旭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在知識教授的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而且傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新時代教育的發(fā)展進(jìn)程，教育課程表針對小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的教學(xué)要求也逐步提升。文章針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識開展淺要分析，希望能夠高效地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新意識;淺要分析

針對小學(xué)生開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的是為社會發(fā)展創(chuàng)新型的知識人才，數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)階段學(xué)生必修的一門重點課程，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展有至關(guān)重要的影響作用。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考的重點教學(xué)問題。

一、 營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于幫助小學(xué)生成長為個性獨(dú)特的高素質(zhì)人才，也能夠為小學(xué)教育開辟出新的發(fā)展途徑，一直都是小學(xué)教師著重關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生群體在學(xué)習(xí)意識思想上有了一定程度的規(guī)律特性，數(shù)學(xué)教師想要進(jìn)一步在教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的個人創(chuàng)新意識，需要營造融洽輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以便于引導(dǎo)和教育小學(xué)生的意識思想。通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營造以及引導(dǎo)小學(xué)生意識思想教學(xué)的開展，能夠充分的在教學(xué)中發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維，能夠直觀增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識教學(xué)具有極強(qiáng)的多元性和豐厚性，并且伴隨著應(yīng)考機(jī)制的運(yùn)行，小學(xué)生現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)緊迫，其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著很大的氛圍壓力。小學(xué)生面對復(fù)雜多元的知識信息還不能高效自主地開展認(rèn)知和深化，所以需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輔助教學(xué)活動中創(chuàng)意學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識原理生活化，與小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)，更有利于加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的情感體驗，能夠透過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)逐步的增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識。

【案例】比如在學(xué)習(xí)《5的平均分》時，直接的數(shù)學(xué)除法概念非常不利于小學(xué)生的理解與深化，教師可以通過分糖果游戲開展5的平均分教學(xué)。教師提前為小學(xué)生準(zhǔn)備好糖果工具，以5人組成小組開展分糖游戲環(huán)節(jié)，能夠幫助小學(xué)生模擬出數(shù)學(xué)5的平均分知識原理，可以讓小學(xué)生更好地掌握相關(guān)余數(shù)除法的數(shù)學(xué)規(guī)律，在分糖過程中充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生積極營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅緩解了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓迫感，也有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)意識思想，有效地發(fā)揮自身的創(chuàng)意能動性。與此同時，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)教學(xué)的開展，也在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并實現(xiàn)了小學(xué)生創(chuàng)新意識思想的高效培養(yǎng)。

二、 創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識教授模式

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)好小學(xué)生的創(chuàng)新意識，還需要教師用創(chuàng)新的教學(xué)方式引導(dǎo)和發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教授模式。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維教學(xué)是教師通過培養(yǎng)方式的實踐完成的，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識教授模式并通過多元的教學(xué)手段開展教學(xué)，能夠?qū)⒆罱K教學(xué)能效發(fā)揮到最理想的程度，加強(qiáng)了小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。

教師以創(chuàng)新的方法發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的高效途徑，通過多種方式的靈活變化教學(xué)策略，能夠鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的迅速轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，積極地調(diào)動小學(xué)生的創(chuàng)新意識，有助于小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

【案例】比如在學(xué)習(xí)《時針與分針》的鐘表知識時，教師除了通過鐘表道具直接展示給小學(xué)生鐘表原理，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體的影音動畫將鐘表的指針數(shù)學(xué)原理呈現(xiàn)給小學(xué)生，這種生動創(chuàng)新的數(shù)學(xué)媒體教學(xué)，能夠充分地吸引小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且能夠在加深小學(xué)生自己學(xué)習(xí)體驗的同時，使得數(shù)學(xué)知識更具趣味性，更有利于小學(xué)生的創(chuàng)意想法發(fā)散和表達(dá)，能夠更加有效地提升小學(xué)生自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。

通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識教授模式，可以高效的引導(dǎo)并發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)意思維，對培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)有幫助，加強(qiáng)了小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活發(fā)散，能夠在教師有序進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教授的同時，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)積累數(shù)學(xué)文化知識過程中，靈活轉(zhuǎn)化自身的數(shù)學(xué)思維并增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，對小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)相當(dāng)有利。

三、 豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容

豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并開展針對小學(xué)生學(xué)習(xí)主體的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生在掌控學(xué)習(xí)重難點的同時，加強(qiáng)自身思維的靈活轉(zhuǎn)換，可以有效地提升小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)好小學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并依照小學(xué)生這一教育主體，積極開展針對性地培養(yǎng)教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。

教師將數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，更有利于小學(xué)生自主參與到知識學(xué)習(xí)活動中，充分地發(fā)揮出自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想和邏輯思維。豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅加深小學(xué)生個人對數(shù)學(xué)知識原理的認(rèn)知體驗，也更好地加強(qiáng)了學(xué)生自身的創(chuàng)意學(xué)習(xí)能力，非常有助于小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。豐富的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也更能調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生在自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索中加強(qiáng)自身邏輯思維的靈活轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)課堂豐富的教學(xué)內(nèi)容，既充實著數(shù)學(xué)教師的課程教授，也進(jìn)一步地激活了相互關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識理論，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、方法技能應(yīng)用以及創(chuàng)新思維發(fā)散相統(tǒng)一，極強(qiáng)的健全了小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

【案例】比如在學(xué)習(xí)《三角形面積》時，教師可以在講解三角形的各邊關(guān)系的基礎(chǔ)上，安排小學(xué)生自主的探究三角形的面積知識，教師可以通過棍棒動手實踐幫助小學(xué)生了解三角形的構(gòu)成原理，并引導(dǎo)小學(xué)生通過三角形的底邊和高度探求面積計算。除此之外，教師還可以安排小學(xué)生自覺探究三角形與平行四邊形的關(guān)系，看看能否同三角形的面積摸索出平行四邊形面積的計算。整個教學(xué)內(nèi)容在完成課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還進(jìn)行了更深層次的豐富和延伸，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要數(shù)學(xué)教師把控好教學(xué)銜接以及實施時間。能進(jìn)一步加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)面積理論的認(rèn)知與運(yùn)用，也在實踐學(xué)習(xí)中開發(fā)了自身的創(chuàng)新思維，有效地增強(qiáng)了小學(xué)生的創(chuàng)新意識。