王漢卿

摘 要 高校資助類社團(tuán)存在社團(tuán)成員公益活動參與積極性低、公益活動形式單一、公益活動開展的方式與動機(jī)偏離方向、社團(tuán)影響力不足、社團(tuán)內(nèi)部管理不當(dāng)、資金不足、缺乏指導(dǎo)力量、社會經(jīng)驗(yàn)不足等一些問題。通過配備專職指導(dǎo)教師，開展有效指導(dǎo)，開展多渠道開展感恩反哺活動，培養(yǎng)社團(tuán)家文化，構(gòu)建品牌文化活動等形式，形成多路徑育人合力，實(shí)現(xiàn)資助類社團(tuán)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 資助類社團(tuán)

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.063

Research on the Development Dilemma and Countermeasures

of University Funded Associations

WANG Hanqing

（Department of Student Affairs， Southeast University， Nanjing， Jiangsu 211189）

Abstract There are some problems in University funded associations， such as low enthusiasm of community members to participate in public welfare activities， single form of public welfare activities， deviating from the direction of the way and motivation of public welfare activities， insufficient influence of associations， improper internal management of associations， lack of funds， lack of guidance， lack of social experience and so on. Through the allocation of full-time instructors， effective guidance， multi-channel Thanksgiving feedback activities， the cultivation of community culture， the construction of brand cultural activities and other forms， the formation of multi-path educational force， the development of funded associations.

Keywords universities; college students; funded associations

1 高校資助類社團(tuán)的功能定位

高校資助類社團(tuán)是近年來根據(jù)資助育人新形勢孕育而生的產(chǎn)物，捐贈方不僅希望貧困學(xué)子得到物質(zhì)上的幫助，更希望學(xué)生得到精神上的激勵，涵養(yǎng)互助精神，厚植自強(qiáng)素養(yǎng)。資助類社團(tuán)由獲得資助的學(xué)生組成，旨在通過志愿服務(wù)、自立自強(qiáng)活動來提升自身修養(yǎng)，鍛煉自身能力?；诖?，資助類社團(tuán)需要明確功能定位，明確自身具備的優(yōu)勢，及時擺脫面臨的困境，進(jìn)一步推動資助類社團(tuán)的建設(shè)，本文將對資助類社團(tuán)的功能定位進(jìn)行具體的論述，并且以S校瑞華筑夢公益平臺為例，對解決資助類社團(tuán)目前所面臨的困境進(jìn)行實(shí)際探索，提出可行性的建議。

1.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)的重要平臺

資助類社團(tuán)是由受資助學(xué)生自發(fā)成立的社團(tuán)，以“放眼世界、勇于追夢、自強(qiáng)不息、崇德向善”為宗旨，堅(jiān)持自助、互助、助人的工作原則，互愛互助，團(tuán)結(jié)協(xié)助，開展文化學(xué)習(xí)、娛樂體育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、感恩志愿等豐富多彩的活動，豐富瑞華學(xué)子的校園學(xué)習(xí)和文化生活，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育目標(biāo)，為廣大貧困學(xué)子提供展示自我的空間和舞臺。通過平時的志愿服務(wù)活動等等來踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，回饋社會。

對于部分家庭經(jīng)濟(jì)困難生來說，自卑心理導(dǎo)致不夠自信，在公共舞臺上怯場。而資助類社團(tuán)正好給予這部分學(xué)生成長舞臺。在社團(tuán)里大家都是一樣的，沒有尊卑貴賤，大家有著同樣的夢想，社團(tuán)以實(shí)際了解學(xué)生需要開展各種文體活動，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升自身的工作能力，從而有效提升資助育人的效果。

1.2 資助類社團(tuán)是開展感恩反哺教育的重要載體

黨和政府不斷加大教育資金投入，高度重視貧困學(xué)生的教育資助工作。進(jìn)行物資資助的同時，也要加強(qiáng)受助者的思想教育認(rèn)知。感恩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，也是大學(xué)生德育的內(nèi)容之一。通過感恩教育，讓學(xué)生明白接受資助不是理所當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩意識，提升社會責(zé)任感和家國情懷。

通過開展志愿服務(wù)活動，以校內(nèi)和校外活動的形式，讓學(xué)生參與到志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)意識。幫助他人，提升自己。通過資助培養(yǎng)成才，回饋社會，反哺社會。

社團(tuán)可以通過組織學(xué)生參觀資助企業(yè)，了解企業(yè)文化。比如瑞華慈善基金會在一些高校設(shè)立的瑞華公益社團(tuán)，學(xué)習(xí)瑞華慈善基金會“立足社會、回報社會”的價值觀，可以培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和勵志精神。

1.3 資助類社團(tuán)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

“全面發(fā)展”是我國教育界提出的具有哲學(xué)理論的教育思想，最早是由馬克思在1844年的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中提出的“人的全面發(fā)展”思想。資助社團(tuán)的學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生在特長發(fā)展方面，與其他學(xué)生存在差距。資助類社團(tuán)提供了自我鍛煉的途徑，提升自我，兼顧德智體美勞全面發(fā)展。

資助類社團(tuán)為學(xué)生提供社交能力提升、文化熏陶、課外知識技能培養(yǎng)的平臺。在“全面發(fā)展”理論的引領(lǐng)下，構(gòu)建資助育人體系，重視貧困學(xué)生身心健全以及健康人格的發(fā)展。社團(tuán)活動中，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛，以人為本，根據(jù)受助學(xué)生個體實(shí)際特點(diǎn)開展工作、組織活動。通過更人性化的育人工作，在一個可以彼此高度身份認(rèn)知、彼此溫暖的社團(tuán)里，讓每一位學(xué)生全面發(fā)展。

2 高校資助類社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)困境

為更好地研究高校資助類社團(tuán)在發(fā)展建設(shè)中面臨的現(xiàn)實(shí)困境，課題組選取南京四所高校資助類社團(tuán)進(jìn)行調(diào)研。以資助類社團(tuán)成員為調(diào)研對象，通過問卷星發(fā)放線上問卷進(jìn)行調(diào)研，共收到有效問卷756份。除此以外，以資助類社團(tuán)骨干成員和指導(dǎo)老師作為調(diào)研對象進(jìn)行電話訪談或?qū)嵉夭稍L。

2.1 活動較單一，缺少推陳出新

公益活動具有實(shí)踐鍛煉的功能性、激發(fā)潛能的有效性。受助生依托資助類社團(tuán)平臺，經(jīng)過實(shí)踐磨礪，在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)自我解困、自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我成就的完美蛻變。資助類社團(tuán)成員因受助而加入同一個學(xué)生組織，初次接觸公益活動，多數(shù)成員對公益活動的熱情較高、期望值較大，希望通過公益活動回饋社會，同時提高自身能力、促進(jìn)自身發(fā)展。然而，當(dāng)前公益活動形式主要還是以環(huán)境保護(hù)、弱勢群體救助、特殊群體服務(wù)、支教、社區(qū)服務(wù)等傳統(tǒng)的服務(wù)活動為主，難以滿足當(dāng)代大學(xué)生對于新鮮感的追求，社團(tuán)成員參加活動難以持之以恒。調(diào)查顯示，68.4%的受訪學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前公益活動缺乏特色，形式單一。形式單一的公益活動所能提供的實(shí)踐鍛煉較為片面，難以滿足社團(tuán)成員多方面發(fā)展的需求，社團(tuán)成員對待公益活動的熱情隨著參加活動的次數(shù)增加而逐漸減少。資助類社團(tuán)缺少公益熱情很難長久、健康的發(fā)展下去。

學(xué)生社團(tuán)具有開放性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，部分資助類社團(tuán)缺少推陳出新。當(dāng)前高校資助類社團(tuán)數(shù)量較多，社團(tuán)競爭日益激烈，而社團(tuán)間活動形式具有趨同性，沒有社團(tuán)自身品牌活動，難以在競爭中生存發(fā)展。例如志愿服務(wù)工作，學(xué)生組織競爭較大，容易造成志愿服務(wù)過?，F(xiàn)象，亦不利于資助類社團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 社團(tuán)成員素質(zhì)參差不齊，積極性差別較大

資助類社團(tuán)招收社團(tuán)成員時把家庭經(jīng)濟(jì)情況作為主要考察對象，對申請者綜合素質(zhì)等方面考察較為寬松，在個人能力方面也不做硬性要求，這在某種程度上降低了學(xué)生入社難度，這增加社團(tuán)管理者選拔學(xué)生干部的難度。部分成員為了助學(xué)金加入社團(tuán)，其本身沒有擁有足夠的公益熱情，也不一定充分認(rèn)同志愿精神，使得社團(tuán)活動出現(xiàn)參與人數(shù)少、執(zhí)行力差、成員之間觀念不同等問題。社團(tuán)成員素質(zhì)參差不齊，社團(tuán)凝聚力降低，影響社團(tuán)成員積極性，阻礙資助類社團(tuán)的可持續(xù)性發(fā)展。

資助類社團(tuán)成員對待公益活動積極性差別較大。據(jù)調(diào)查，有10.3%的受訪者表示未參加過大學(xué)生公益活動，38.4%的受訪者表示參加公益活動的頻率為一月一次或更少，45.5%的受訪者表示一個月能夠參加二至三次公益活動，而有5.8%的受訪者表示能夠在一周內(nèi)參加一至兩次公益活動。從社團(tuán)成員參加公益活動的頻率來看，多數(shù)社團(tuán)成員對于公益活動的積極性較低，真正熱愛公益，愿意為其付出時間與精力的成員較少，社團(tuán)成員間積極性差別較大，加入資助類社團(tuán)但不愿意參加公益活動比例較高。

2.3 社團(tuán)成員學(xué)習(xí)壓力較大，組織管理較為松散

資助類社團(tuán)成員為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，部分學(xué)生享受國家高考政策，如地方專項(xiàng)計劃、高校專項(xiàng)計劃、國家專項(xiàng)計劃等，高考錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)相同課程所需要的時間和精力較多。部分學(xué)生其成長環(huán)境所能提供的教育機(jī)會和教育資源有限，課堂教育之外所能獲取到的學(xué)習(xí)機(jī)會有限，需要額外學(xué)習(xí)很多知識，以適應(yīng)豐富多元的大學(xué)生活。相較于其他學(xué)生而言，資助類社團(tuán)成員學(xué)習(xí)壓力較大，課外所能支配的時間較少，難以同時兼顧個人學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動，不利于社團(tuán)組織管理和活動開展。

高校資助類社團(tuán)作為一種自發(fā)成立的學(xué)生組織，活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效的組織管理。然而部分資助類社團(tuán)組織管理較為松散，社團(tuán)發(fā)展過程中出現(xiàn)較多問題。部分資助類社團(tuán)對活動評估和信息歸檔工作落實(shí)不到位，造成社團(tuán)資料丟失，資助類社團(tuán)多為一年一換屆，隨著社團(tuán)換屆，新的負(fù)責(zé)人無法有效得知社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)營狀況，很多工作需要從頭開始，產(chǎn)生許多重復(fù)建設(shè)工作，造成大量人力、物力和財力浪費(fèi)，多數(shù)工作難以取得進(jìn)步，社團(tuán)發(fā)展停滯不前。

3 高校資助類社團(tuán)的發(fā)展路徑研究——以S高校瑞華筑夢社團(tuán)為例

S高校瑞華筑夢社團(tuán)（下面簡稱“瑞華社團(tuán)”）由瑞華啟夢助學(xué)金受助者自發(fā)組織成立，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)個人價值和追求夢想的平臺。在目前資助類社團(tuán)面臨困境大背景下，瑞華社團(tuán)通過自力更生、制度改革創(chuàng)新等舉措，優(yōu)秀社團(tuán)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)良性發(fā)展。

3.1 配備專職指導(dǎo)教師，開展有效指導(dǎo)

大部分資助類社團(tuán)都具有同樣的特點(diǎn)，成員之間缺乏有效而緊密的聯(lián)系，管理松散且難度大，學(xué)生自主管理的能力差。資助類社團(tuán)屬于公益類社團(tuán)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中承擔(dān)著培育社會責(zé)任和公民精神的作用，有著重要的地位。僅僅憑借著學(xué)生的自我管理，無法將上述作用發(fā)揮完整，反而出現(xiàn)號召力不強(qiáng)、資源整合力度差、缺乏溝通等問題。

S高校為瑞華社團(tuán)配備了專職指導(dǎo)教師，對其日常工作、組織活動方面提供指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在思想建設(shè)、文化建設(shè)、能力培養(yǎng)、工作建設(shè)等方面對瑞華社團(tuán)骨干團(tuán)提供了必要的指導(dǎo)。在指導(dǎo)教師的幫助下，瑞華社團(tuán)確定了宗旨：為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子實(shí)現(xiàn)個人價值，并幫助其追求夢想。在結(jié)構(gòu)組織方面，瑞華社團(tuán)劃分了五個部門，并通過選舉產(chǎn)生了骨干團(tuán)，并確定了瑞華社團(tuán)的年審制度，即成員每年需要做滿30小時志愿活動。

3.2 通過多渠道開展感恩反哺活動

資助類社團(tuán)屬于公益類社團(tuán)，社團(tuán)學(xué)生接受來自社會的捐贈，感受社會各界對于貧困學(xué)子的愛心，在合理而有效的引導(dǎo)下加強(qiáng)思想政治教育，通過公益活動將愛心傳遞下去。感恩反哺活動是資助類社團(tuán)重要的組成部分。通過策劃活動，讓社團(tuán)成員得到充分鍛煉，提高解決問題的能力，為以后踏入社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

瑞華社團(tuán)雖然在S校成立時間較短，但是在社團(tuán)骨干成員和指導(dǎo)教師的共同努力下，社團(tuán)組織策劃了具有特色的感恩反哺活動——暑期家訪活動和返校宣講活動。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用暑假時間，家訪新生，向新生普及資助政策，使得新生了解大學(xué)生活，更好的融入高校，對于特別困難的學(xué)生，學(xué)校還會給予臨時困難補(bǔ)助。家訪學(xué)生會詳細(xì)解答新生的困惑，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使得受助學(xué)生感恩反哺社會，提升感恩意識。回校宣講活動是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用寒假時間回訪高中母校，向高中生宣傳國家資助政策，鍛煉了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的口才。由于社團(tuán)成員都是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，更了解和自己境遇相似的學(xué)生，使得社團(tuán)成員得到鍛煉，同時傳遞愛心，也是此類感恩反哺教育活動的目的。

3.3 培養(yǎng)社團(tuán)家文化，構(gòu)建品牌文化活動

在學(xué)生社團(tuán)中，最困難的事情并不是舉辦活動，也不是社團(tuán)經(jīng)費(fèi)如何維持，而是如何讓社團(tuán)成員具有歸屬感，如何使得社團(tuán)像家一樣。歸屬感也會讓社團(tuán)成員對社團(tuán)增加認(rèn)同感。如何培育社團(tuán)家文化，讓社團(tuán)成員感受到濃濃的關(guān)懷，是每一個社團(tuán)管理者的必修課。每一個家文化氛圍濃烈的社團(tuán)，都有屬于自己的品牌活動。鍛煉社團(tuán)能力的同時，也能夠增強(qiáng)凝聚力，加深成員之間的友情，由此使得社團(tuán)進(jìn)入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

瑞華社團(tuán)各部門每半月至少開一次例會。例會也不僅僅只是匯報工作，也是一次難得的團(tuán)建活動。成員們聚在一起討論學(xué)習(xí)生活和工作娛樂，增強(qiáng)社團(tuán)家文化的同時，也加強(qiáng)溝通、增進(jìn)友情。

S高校瑞華社團(tuán)成立不久，但擁有品牌活動——寒衣發(fā)放。每年為學(xué)校新認(rèn)定的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放羽絨服與運(yùn)動鞋，幫助他們度過寒冬。寒衣發(fā)放活動范圍廣、影響力大，已成為S校資助類社團(tuán)的品牌活動。在寒衣發(fā)放等品牌活動影響下，社團(tuán)的家文化氛圍與之提升，共同打造引領(lǐng)育人根基的資助類社團(tuán)。

基金來源：2019江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項(xiàng)“社會公益類社團(tuán)的功能定位、現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)踐探索研究”（2019SJB002）;2018年教育部思政司高校思想政治工作精品項(xiàng)目“堅(jiān)持育人導(dǎo)向，構(gòu)建‘育志‘育智雙螺旋發(fā)展型資助育人體系”

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