楊松

摘 要 要辦好新時代高校思政課，發(fā)揮其鑄魂育人的根本作用，就必須精心進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)。本文從遵循規(guī)律原則、堅(jiān)持育人原則、堅(jiān)持方法原則、堅(jiān)持改革原則四個大方面、八個小方面，來闡述了新時代高校加強(qiáng)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持的基本原則，這對辦好新時代高校思政課具有重要意義。

關(guān)鍵詞 思政課 教學(xué)設(shè)計(jì) 原則

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.043

The Basic Principles of Ideological and Political Course Teaching

Design in Universities in the New Era

YANG Song

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning 110159）

Abstract In order to run the ideological and political course well in the new era and give full play to its fundamental role of Casting soul and educating people， we must carefully design the teaching of ideological and political course. This paper expounds the basic principles that must be adhered to in strengthening the teaching design of ideological and political course in Universities in the new era from four aspects and eight small aspects， namely， following the principle of law， adhering to the principle of education， adhering to the principle of method， and adhering to the principle of reform.

Keywords Ideological and political course; teaching design; principles

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。[1]辦好思政課，要堅(jiān)持“八個統(tǒng)一”，既要增強(qiáng)其思想性、理論性，也要增強(qiáng)其親和力、針對性。習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的重要論述，是辦好高校思政課的根本遵循。以此為指導(dǎo)，我們要辦好思政課，就必須對每一節(jié)思政課教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，必須厘清新時代高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持的基本原則。這對辦好新時代高校思政課具有重要意義。

思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，是一個系統(tǒng)化規(guī)劃思政課教學(xué)系統(tǒng)的過程。它遵循著學(xué)生為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)的效果如何的思路，對思政課教學(xué)過程各要素、環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)劃，以求得整體優(yōu)化。雖然加強(qiáng)新時代高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)是百年未有之大變局的世情與新時代的國情的根本要求，是思政課的教情與學(xué)情的現(xiàn)實(shí)要求，但是面對新時代、新階段、新任務(wù)，要辦好新時代高校思政課，其教學(xué)設(shè)計(jì)就不能隨心所欲，必須堅(jiān)持以下基本原則。

1 遵循規(guī)律原則

任何教育教學(xué)都要遵循規(guī)律，高校思政課教學(xué)也不例外。新時代高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，既要遵循思政課教育教學(xué)規(guī)律，也要遵循大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

1.1遵循思政課教育教學(xué)規(guī)律

理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)相長、整體優(yōu)化、重視隱性教育、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、既要灌輸又講啟發(fā)、既以正面教育為主又不回避對社會思潮批判、知識與能力和素質(zhì)的目標(biāo)統(tǒng)一、教材體系向教學(xué)體系以及學(xué)生認(rèn)知和信仰體系轉(zhuǎn)化等等，都是思政課教學(xué)規(guī)律。習(xí)近平總書記從課程特點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)原則等方面，對這些規(guī)律進(jìn)行了提煉概括，提出了思政課教學(xué)規(guī)律，即“八個統(tǒng)一”。“八個統(tǒng)一”遵循，就是思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持的規(guī)律。

1.2遵循大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

大學(xué)生既是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心，更是教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。因此，思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)?，F(xiàn)在，“00后”學(xué)生已成為大學(xué)生的主體，他們有鮮明的新世紀(jì)青年的特點(diǎn)。他們思想活躍，有個性，獨(dú)立性強(qiáng);他們普遍追求自由、不受束縛的生活;在線學(xué)習(xí)、購物、交流、娛樂等云生活方式已成為其生活的重要方式。大學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性思維增強(qiáng);情緒記憶進(jìn)一步發(fā)展;目的明確、有興趣是引起他們注意力的條件;學(xué)習(xí)的專注力比過去增強(qiáng)，但專注力集中的時間有限。只有考慮這些因素，才會使思政課教學(xué)設(shè)計(jì)更能調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地因材施教，使教學(xué)內(nèi)容更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知和信仰。

2 堅(jiān)持育人原則

高校思政課是育人的主陣地，鑄魂的關(guān)鍵課程，因此在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，就必須堅(jiān)持育人原則，以體現(xiàn)思政課獨(dú)特的課程性質(zhì)和功能。在新時代，高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的育人原則，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

2.1圍繞思政課的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

思政課是集科學(xué)性、思想性、政治性、理論性于一身的課程。每門思政課都有其不同的教學(xué)目標(biāo)，而每一堂課也有其具體的教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)歸結(jié)起來，就是要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。同時，思政課立德樹人的成效也是檢驗(yàn)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此，思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開，圍繞落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)而展開，教師通過言傳身教，將社會主義核心價值觀教育全面融入思政課教學(xué)之中，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)。否則，思政課教學(xué)設(shè)計(jì)就會偏離其教學(xué)基本要求的軌道，喪失其獨(dú)特的鑄魂育人功能，失去了教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。

2.2實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與思政課教學(xué)的有機(jī)融合

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是二十一世紀(jì)的馬克思主義，是馬克思主義的新發(fā)展，是黨的指導(dǎo)思想，是做好工作的行動指南，是學(xué)生必須掌握的理論。雖然高校開設(shè)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的相關(guān)課程，但是思政課性質(zhì)決定了所有課程都要與之融合，將之融入整個教學(xué)過程之中。這個融合不是貼補(bǔ)丁式的，而是全面的有機(jī)的融合。例如，在“馬克思主義基本原理概論”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生懂得馬克思主義理論，而且要在課程導(dǎo)入、案例分析、作業(yè)設(shè)計(jì)、課外閱讀等環(huán)節(jié)貫穿習(xí)近平總書記的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過不同教學(xué)環(huán)節(jié)與方法來體現(xiàn)這種融合，是新時代思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處。

3 堅(jiān)持方法原則

方法猶如過河的橋，思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須要采用一定的方法。新時代高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，必須堅(jiān)持問題意識，發(fā)揮主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合、共性化要求與個性化呈現(xiàn)相結(jié)合的作用。

3.1 堅(jiān)持問題意識

思政課的任務(wù)是鑄魂育人、立德樹人，因此解決大學(xué)生的思想問題是思政課的必然要求，也是檢驗(yàn)思政課實(shí)效性的重要依據(jù)。什么是教學(xué)中的問題？社會中需要解決的矛盾，學(xué)生中的思想困惑與需求，時代的聲音，就是問題，這都需要思政課對此作出回應(yīng)。為此，在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，要始終貫徹問題意識，從課前的預(yù)習(xí)、課程的導(dǎo)入，到課程的講授、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，從案例的選取到教學(xué)方法的選用，都要圍繞學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際以及社會實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對性，在教學(xué)過程中與學(xué)生產(chǎn)生共情，幫助學(xué)生解疑釋惑，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.2 發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的作用

在教學(xué)活動中，有兩個能動性因素，一是教師，二是學(xué)生，他們積極性的調(diào)動、能動性的發(fā)揮，將直接影響思政課教學(xué)效果的取得。因此，一切教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)都應(yīng)是以人為本，一切教學(xué)過程中的技術(shù)手段和方法的應(yīng)用都要體現(xiàn)人文關(guān)懷。思政課教學(xué)設(shè)計(jì)就要以學(xué)生為中心，發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。

教師是思政課教學(xué)活動的實(shí)施者，對教學(xué)活動起著組織、引導(dǎo)作用。因此，在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師對各門思政課理論知識的傳授、對思政課教學(xué)活動的精心組織、對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，最終使思政課的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。但是教學(xué)活動不能以教師為中心，而要以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動的受教者，學(xué)生對思政課是否接受以及接受程度如何，直接決定了思政課的教學(xué)效果。所以，在思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在思政課教學(xué)中的主體作用，要把尊重學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的主體意識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以使學(xué)生由被動教育轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，由他育轉(zhuǎn)向自我教育，并逐漸實(shí)現(xiàn)和諧地發(fā)展。因此，在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為中心，但不能缺少教師的主導(dǎo)作用，要實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。

3.3 堅(jiān)持共性化要求與個性化呈現(xiàn)相結(jié)合

強(qiáng)調(diào)思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不是說在思政課教學(xué)中，教師要采用一個模式，展現(xiàn)千篇一律的教學(xué)過程，并不是只講共性而不講個性、多樣性。每個教師的語言表達(dá)、教學(xué)風(fēng)格都各不相同，對于各種教學(xué)手段、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)過程的組織都具有自己的鮮明特點(diǎn)，這也正是思政課教學(xué)工作的魅力所在。另外，不同的思政課，其課程特點(diǎn)各不相同，思政課要解決的是學(xué)生的思想問題，而學(xué)生的思想問題多樣，再加上教學(xué)實(shí)際中隨機(jī)出現(xiàn)的各種問題的靈活處理，都凸顯了思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的個性化的要求與靈活性的特點(diǎn)。因此，在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)時的統(tǒng)一性、一致性，還要通過不同風(fēng)格的教師，面對不同的學(xué)生，進(jìn)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性表現(xiàn)出來，使教師的教學(xué)風(fēng)格和特色表現(xiàn)出來。這樣的思政課教學(xué)設(shè)計(jì)才生動活潑，才充滿創(chuàng)新，才具有親和力。

4 堅(jiān)持改革原則

新時代有著新矛盾、新任務(wù)，因此新時代高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須以改革為根本動力，更新觀念、突破陳規(guī)，以體現(xiàn)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、時代性、針對性。

4.1 堅(jiān)持教育現(xiàn)代化方向

中國的社會主義現(xiàn)代化，必然包含教育現(xiàn)代化，而且教育現(xiàn)代化還要走在前列，要超前發(fā)展。面對新一輪科技革命的迅猛發(fā)展，面對中國第二個百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，我們必須要“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”，[2]“用教育現(xiàn)代化服務(wù)支撐國家現(xiàn)代化”。[3]《中國教育現(xiàn)代化2035》闡述了教育現(xiàn)代化理念，部署了戰(zhàn)略任務(wù)。這表明，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，是中國教育發(fā)展的方向，是思政課教學(xué)發(fā)展的方向，也是在新時代進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持的方向。新時代思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，要以教育現(xiàn)代化理念為指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，將智慧教育平臺、慕課等引入思政課教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，做到線上教學(xué)和線下教學(xué)的緊密結(jié)合。堅(jiān)持教育現(xiàn)代化方向，基于智慧教育平臺進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，是新時代思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，也是加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求。

4.2 堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新

在新時代，由于世情、國情、教情、學(xué)情的新變化，因此高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)就需要有新思維、新舉措，而要做到這一點(diǎn)，深化教育改革創(chuàng)新則是根本動力?！敖逃l(fā)展，關(guān)鍵靠改革。”[4]思政課教學(xué)設(shè)計(jì)要發(fā)展，也關(guān)鍵靠改革。首先要更新觀念。改革就是一場革命，思想政治理論課教學(xué)改革也是一場教育觀念的革命。沒有思想觀念的改變、教育理念的更新，就難于嘗試新的方法，難以貫徹新的舉措。其次要改革落后的思維方式，樹立戰(zhàn)略思維、辯證思維、歷史思維、底線思維、創(chuàng)新思維，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)。我們應(yīng)將思政課教學(xué)設(shè)計(jì)置于世界百年未有之大變局、中華民族偉大復(fù)興的寬廣視野之中，從戰(zhàn)略的高度去認(rèn)識思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性;在思政課各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新性，在教學(xué)過程中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再次要改革思政課教學(xué)模式。思政課教學(xué)模式是一個老生常談的問題，它涉及教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織等有機(jī)融合。雖說這是改革的老話題，但在教學(xué)中卻缺少新實(shí)踐，主要問題在于既往的教學(xué)模式已經(jīng)形成，難以突破。要突破，就需要改革，需要來一場教學(xué)模式的革命，將新一輪科技革命新技術(shù)運(yùn)用于思政課教學(xué)之中，基于智慧教學(xué)平臺，進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

5 結(jié)論

新時代高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，就是一個系統(tǒng)化規(guī)劃思政課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、時間安排、教學(xué)過程、教學(xué)效果評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，以求得思政課教學(xué)整體優(yōu)化的過程。為此，必須要有以下幾方面保障條件。一是廣大思政課教師要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教育重要論述，這是新時代建設(shè)教育強(qiáng)國的根本遵循，高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)必須以此為指導(dǎo)。二是廣大思政課教師必須要傾心投入思政課教學(xué)之中，既有精心進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的態(tài)度，也有能做好思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，做一名政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的黨和人民滿意的思政課教師。三是對新時代大學(xué)生要有深入的了解，要愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，要了解學(xué)情變化，了解學(xué)生對思政課的意見和建議，這樣才能通過教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出思政課教學(xué)的親和力和針對性。四是要加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造必備的條件。五是要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地進(jìn)行新時代高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)。思政課教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于社會主義初級階段，立足于實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐，傳承中華文化基因，講好中國故事，同時又融通中外，以此體現(xiàn)出思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的時代性、民族性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、針對性的特點(diǎn)。

[基金項(xiàng)目]沈陽理工大學(xué)2019年度本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升問題研究”（SLGJG2019009）;沈陽理工大學(xué)2020年馬克思主義理論與思想政治理論課教學(xué)研究項(xiàng)目“基于混合式教學(xué)模式思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐”

參考文獻(xiàn)

[1][3][4] 本書編寫組.習(xí)近平總書記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出版社，2020：28，81，157.

[2] 習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-9-11（01）.