楊二梅

摘 要：初中是學(xué)生成長的一個重要階段，在這個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在不斷增加，對于體育與健康方面的教學(xué)則不夠重視，這對中國青少年體質(zhì)造成了一定的影響。尤其是在國際上的統(tǒng)計，中國中學(xué)生的身體素質(zhì)排在中下程度，這樣的情況嚴重影響了中學(xué)生的全面發(fā)展，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動的想法，因此文章主要對此進行分析，希望對相關(guān)工作者有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育與健康;終身意識;有效性探究

一、 引言

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前對于中學(xué)生的要求也發(fā)生了變化，對于初中生身體素質(zhì)提出了新的要求，而且隨著增強體質(zhì)為主的體育教學(xué)思想逐漸出現(xiàn)，當(dāng)前對于學(xué)生的教學(xué)重點也發(fā)生了改變，在當(dāng)前的體育與健康教學(xué)中，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育終身意識成了教學(xué)的重點，通過一段時間的實施，中學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的改善，同時也保證了學(xué)生的健康，但是這樣的效果距離預(yù)期目標還有一定的差距，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，需要對這方面進行一定的改變，不斷探索，才能夠有效提升當(dāng)前體育與健康教學(xué)的有效性。

二、 初中體育與健康教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前教育改革不斷深入，初中體育與健康教學(xué)發(fā)展理念已經(jīng)有了比較大的變化，在當(dāng)前的體育與健康教學(xué)中，主要有兩種教學(xué)模式，一種是體驗教學(xué)模式，通過讓學(xué)生對相關(guān)的體育與健康知識進行實踐學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對于體育與健康的認識，不僅如此，隨著學(xué)生的實踐，學(xué)生能夠掌握其中的相關(guān)知識以及實際操作能力，從而增強學(xué)生的健康意識。另一種是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系模糊，讓學(xué)生和教師同時對問題進行探索，有效提升了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，并且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，有效增強了學(xué)生對于體育與健康知識的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康意識，有利于學(xué)生終身素養(yǎng)的形成。兩種教學(xué)模式在發(fā)展中現(xiàn)狀如下：

（一）體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)的重點就在體驗的方面，教師應(yīng)該隨著課程的深入，讓學(xué)生的經(jīng)歷和個人感受進行充分融合，在自我實踐的過程中，不斷增強學(xué)生獨立思考的能力，在實踐中總結(jié)客觀的規(guī)律，讓學(xué)生隨著教學(xué)的深入，不斷提升自身的相關(guān)意識，通過這樣的方式有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及能力，在這種教學(xué)之中，需要教師和學(xué)生共同配合，才能夠創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在體育與健康的學(xué)習(xí)中感受到相關(guān)的樂趣，從而增強學(xué)生的感受和認識，讓學(xué)生更加積極主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，增強學(xué)生的積極性。

不僅如此，在體驗式教學(xué)中，教師往往會成立小組的模式，因為初中生雖然學(xué)習(xí)時間很長，但是由于初中生的知識體系依舊不夠嚴謹，本身的積累也達不到要求，在看待問題的角度方面存在不足，所以在面對問題探索的時候，初中生不管是自制能力還是探索能力都存在一定的不足，為了應(yīng)對這樣的情況，需要成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以小組為單位，多方面多角度看待問題，而且學(xué)生之間也能夠相互督促，相互監(jiān)督，保證了體育與健康的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。教師在這個過程中，主要的作用是對學(xué)生進行引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠最大限度掌握相關(guān)的知識，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，去體驗，進而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢是在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以和教師之間的關(guān)系模糊，二者之間能夠更好地進行交流，并且在翻轉(zhuǎn)課堂之中，教學(xué)方式與模式也都會發(fā)生相應(yīng)的變化，隨著這種變化，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，更容易形成相關(guān)的習(xí)慣或者思想，例如在當(dāng)前的體育與健康教學(xué)中，學(xué)生能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂，掌握終身體育意識。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，對于教師的教學(xué)手段也有非常好的提升效果，尤其是隨著教師教學(xué)手段的多樣化，教師在教學(xué)的時候可以使用信息設(shè)備等，讓教學(xué)目標能夠更加多樣化地完成，保證教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)地位，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，在短時間內(nèi)保證學(xué)生掌握較高的學(xué)習(xí)成績，從而在教學(xué)中效果更好。而且翻轉(zhuǎn)課堂之中，主體是學(xué)生，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的主動性，隨著教學(xué)活動的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠充分發(fā)揮自身的動力，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，可以加強學(xué)生的自信心理，讓學(xué)生更好養(yǎng)成健康習(xí)慣，培養(yǎng)出終身體育意識。

三、 初中體育與健康教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念停滯不前

教學(xué)觀念本質(zhì)上就是教學(xué)的側(cè)重點，在當(dāng)前的體育與健康教育之中，教師的觀念處于較為落后的狀態(tài)，部分教師在教學(xué)的時候，對于新課標的要求處于探索階段，甚至效果也難以掌握，為了能夠最大限度增強教學(xué)效果，部分教師在教學(xué)的時候，過于保守，因此在體育與健康教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在課堂中進行講述，學(xué)生被動進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生一直處于一種被動的狀態(tài)，教學(xué)的效果完全取決于教師的講述是否能夠符合學(xué)生的興趣，但是由于學(xué)生的人數(shù)較多，因此教師不可能在教學(xué)中，滿足所有學(xué)生的興趣，這才導(dǎo)致了當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同。隨著當(dāng)前教育改革的深入，對于體育與健康教育也提出了新的要求，在教學(xué)的過程中，必須讓學(xué)生終身意識覺醒，能夠參與到運動之中，掌握運動技能，保證學(xué)生的心理和生理方面的健康。因此在當(dāng)前的教學(xué)之中，教師的教學(xué)方式遠遠滿足不了當(dāng)前的教學(xué)需求，教師也需要在課堂中逐漸改善自己的教學(xué)方式，進而保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）體育項目不夠全面

學(xué)生之間的思想是存在差異的，因此很多學(xué)生對于相關(guān)運動項目的興趣也是不同的。在對學(xué)生群體進行調(diào)查的時候，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)生中，男生更加傾向于強對抗的一些運用，例如足球和籃球等，很多男生對武術(shù)的興趣也非常濃厚。然而對于這些項目女生興趣則是較為缺乏，女生很多的興趣則是集中在健美操和羽毛球等方面。而且由于學(xué)生自身的身體條件，導(dǎo)致學(xué)生在選擇運動的時候也有偏向性。這就需要大量的體育項目滿足學(xué)生的興趣，然而在當(dāng)前的體育與健康教學(xué)中，學(xué)校對于這方面的重視不足，導(dǎo)致了項目也受到了非常大的限制，在當(dāng)前的教學(xué)中，很多體育項目都是跳高、跳遠、跑步等。學(xué)生對于田徑項目的興趣本身就比較缺乏，長期下去導(dǎo)致學(xué)生對于體育與健康學(xué)習(xí)的興趣也會大打折扣，從而造成了體育與健康課程無法順利實施，學(xué)生終身體育意識無法培養(yǎng)。