陳麗　賀凌霄

摘 要：要想有效實施產(chǎn)教融合、提高人才培養(yǎng)質量，除必要的政府政策支持以及企業(yè)合作外，中職院校內部也應積極完善軟硬件設施，打造“雙師型”專業(yè)化教師團隊。本文從中職院校電氣工程專業(yè)的專業(yè)特點和專業(yè)建設中存在的問題，以及電氣工程專業(yè)教師的專業(yè)素質現(xiàn)狀出發(fā)，探討了中職院校電氣工程專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師的必要性和緊迫性。

關鍵詞：校企合作 產(chǎn)教融合 電氣工程專業(yè) “雙師型”教師

課 題：本文系2020年度河北省人力資源和社會保障廳課題 “技工院校校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實踐研究”（立項編號：JRS-2020-0741）的階段性成果之一。

一、 中職院校電氣工程專業(yè)教學存在的問題

（一）專業(yè)理論教學與實踐教學內容不匹配

實踐教學與專業(yè)理論教學內容不匹配一直以來就是中職院校存在的通病。受傳統(tǒng)教學體制影響，學生只能在課堂上被動接受理論知識，由于缺乏動手經(jīng)驗，學生無法將理論與實踐結合起來，很難通過實踐加深對知識的理解，更無法利用所學知識解決實踐問題，學生不具備解決問題的能力。

（二）部分電氣工程專業(yè)教師缺乏工程背景

國內部分中職院校，尤其是四五線城市的地方院校，受師資水平低、軟硬件設施差以及市場信息不通暢等因素影響，開設新專業(yè)時未考慮自身實際因素，更未能指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，所開設專業(yè)在課程規(guī)劃、內容設置以及滿足企業(yè)實際需求方面存在很大問題。與此同時，部分青年教師剛剛走上教師崗位，雖然其有足夠的理論知識儲備，但缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗以及工程一線背景，極有可能在教學過程中無法借助實踐經(jīng)驗引導學生加深對電氣知識的理解，深入教學更是無從談起。這類教師的課堂教學會顯得極為枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)出的人才缺乏實踐能力，最終影響校企合作、產(chǎn)教融合的進程。部分中職院校在引進專業(yè)培訓講師開辦專題講座或聘請專業(yè)導師擔任課程教師時，缺乏長效機制和具體計劃，不能真正發(fā)揮這些教師的優(yōu)勢。中職院校應結合自身實際特點，合理安排、科學布局，并制訂長期計劃，盡可能吸引最優(yōu)秀的電氣工程師加入教師隊伍參與教學工作，提高學生將實踐與理論知識相結合的能力。

二、中職院校電氣工程專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)條件

中職院校要組建“雙師型”教師團隊，不僅需要在校內構建內部完善的培養(yǎng)機制，還需要相關政府部門的政策扶持。

第一，完善培養(yǎng)機制。中職院校應在課程設置上，增加實踐課程的課時，為學生創(chuàng)造更多接觸電氣設備設施的機會，讓學生進行針對性的鍛煉。中職院校除招聘富有實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師外，還應對青年教師進行實踐技能的培養(yǎng)。通過與企業(yè)合作辦學、合作研究課題以及合作進行工程實踐等渠道，選派富有經(jīng)驗的老教師帶領青年教師組隊下企業(yè)學習，加快青年教師實踐經(jīng)驗的積累。中職院校還可引進競爭考核機制，對長期不進步、理論與實踐結合不到位的教師進行崗位調整。中職院校還應積極引進先進教學設備或加大教學經(jīng)費投入，給教師提供更多深造學習機會，讓其將理論知識與實踐教學更好地融合在一起，加快教師成長速度。

第二，政府相關部門的政策支持。這也是中職院校組建“雙師型”教師團隊的必要條件。一方面，部分中職院校由于資金短缺、教育管理滯后，使得職業(yè)教育質量難以滿足社會的要求。另一方面，傳統(tǒng)教學模式難以充分挖掘學生的潛力，培養(yǎng)出的人才質量與企業(yè)要求有差距。這就需要政府相關部門從政策的層面，對中職院校教育教學改革提出明確要求，并提供資金支持中職院校落實對教育教學改革的要求。使得中職院校加大校企合作、產(chǎn)教融合的力度。

三、中職院校電氣工程專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設方向

（一）聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師擔任兼職教師

中職院校電氣工程專業(yè)的教學目標，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，為社會和企業(yè)提供專業(yè)的技能人才。這就要求中職院校積極加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生理解電氣工程專業(yè)的實踐知識，掌握真正的實際操作技巧。為此，中職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，聘請企業(yè)的優(yōu)秀工程師到學校擔任電氣工程專業(yè)的兼職教師，向學生傳遞相對較新并且企業(yè)實用的專業(yè)信息，給學生傳授從事電氣工程相關工作所要掌握的實際操作技巧。這樣做可以有效地提高中職院校學生的實際操作能力，讓學生了解和掌握當前先進的技術和設備知識，促進學生綜合能力的提高，使學生適應社會的需求。

（二）積極轉變思想，完善“雙師型”教師培養(yǎng)體制

中職院校的青年教師多為高等學校畢業(yè)生，他們雖掌握豐富的理論知識，但相關職業(yè)技能不足，實踐經(jīng)驗少。針對上述問題，中職院校除積極聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師擔任兼職教師外，還應積極轉變思想，完善“雙師型”教師培養(yǎng)體制。如增加投入，鼓勵教師進行技能深造;定期對教師進行實踐培訓。此外，中職院校還應加強與其他院校的合作，聘請校外經(jīng)驗豐富的教師以及優(yōu)秀團隊，對本校教師的實際操作進行技術指導。采取上述措施有利于補齊本校專業(yè)教師的短板，幫助教師真正實現(xiàn)電氣工程理論知識與實際操作的高效融合，促進“雙師型”教師的成長。

四、小結

校企合作、產(chǎn)教融合是中職院校辦學和人才培養(yǎng)的趨勢。中職院校必須加強“雙師型”教師團隊建設。為此，光靠中職院校自身的力量是不夠的，還需要政府、企業(yè)乃至社會的廣泛支持。

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（作者單位：衡水科技工程學校

/衡水技師學院）