曹麗君

摘 要：本文首先對技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了分析，而后對幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐進行了探究，以期為技工院校的幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：工匠精神 技工院校 幼兒教育專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng)

一、技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者通過問卷調查的方法對技工院校200名幼兒教育專業(yè)的在校生進行了調查。調查結果表明，有32%的學生認為自己選擇幼兒教育專業(yè)是出于求職需要作出的迫不得已的決定;有46%的學生認為外界壓力對其專業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的影響;另外22%的學生認為自己選擇幼兒教育專業(yè)具有很大的盲目性。從對學生報考志愿選擇的調查中筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生都認為幼兒教育專業(yè)比較“好學”，唱唱歌、跳跳舞、帶帶孩子就可以完成學業(yè)。正是因為學生對幼兒教育專業(yè)缺乏足夠的了解和深入的認識，導致其在實際學習中沒有目標、學習沒有動力，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性自然無法保證。不僅如此，幼兒教育專業(yè)的學生文化基礎薄弱、自我約束能力差，這也是影響其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。

二、工匠精神引領下技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的框架

為了讓每一位幼兒教育專業(yè)學生在未來工作中具備工匠精神，更好地開展幼兒教育工作，筆者對幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進行了深入探究，從培養(yǎng)高素質的專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒教師，促進課堂教學與實踐有效融合以及構建全方位的人才培養(yǎng)模式三大方面進行了探討。

（一）明確目標，培養(yǎng)高素質的專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒教師

習近平總書記對于教育人才的培養(yǎng)給予高度關注，多次在重大會議上，對于教師的工作方向作出重要指示，這為當前技工院校的幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。在實際教學中，幼兒教育專業(yè)必須明確人才培養(yǎng)的目標，打造一支學識淵博、有理想、有素質、專業(yè)過硬、綜合素質高、善于創(chuàng)新的專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒教師隊伍。

（二）切實做好兩項建設，促進課堂教學與實訓實踐有效融合

技工院校要創(chuàng)新課堂的教學模式，充分利用現(xiàn)有的多媒體技術，直觀、形象地進行教學;要積極探索小組合作模式，組織學生分小組匯報;要采取片段教學的形式，促進學生與學生以及學生與教師之間的合作和溝通，盡可能地提升學生的課堂參與度。與此同時，還可以將新型課堂管理模式充分利用起來，實現(xiàn)在線管理課堂，以促進學生和教師之間的實時互動，為教師檢驗學生的課堂學習情況提供保障。創(chuàng)新、多樣的課堂教學模式，可以充分激發(fā)學生精益求精、不斷進取的精神，使技工院校更好地實現(xiàn)新時代高質量的幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)。從另一方面來看，技工院校要積極拓寬教育實踐的渠道，使教育見習和實習、個人實踐和集體實踐、集中實踐和分散實踐等進行有效的融合，通過實踐來促進學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

（三）搭建三大平臺，構建全方位的人才培養(yǎng)模式

在幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，校園平臺的搭建是不可或缺的。首先，要進一步拓展校園文化活動平臺，豐富學生的校園文化生活。這點對于幼兒教育專業(yè)的學生尤其重要。可借助校園文化活動平臺，使學生充分展示專業(yè)技能，在輕松、愉悅的環(huán)境中激發(fā)學生專業(yè)學習的熱情，提升其學習的積極性。其次，要搭建技能競賽平臺。技工院校應將一切可利用的條件充分利用起來，為幼兒教育專業(yè)的學生提供競技交流的平臺，以此展示幼兒教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，對其崗位綜合能力進行檢驗，這樣做也有利于促進技工院校幼兒教育專業(yè)的建設，為幼兒教育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)奠定基礎。最后，積極構建校企合作平臺。校企合作的人才培養(yǎng)模式對于促進技工院校深入落實產(chǎn)教融合要求具有重要意義，有利于引導學生將理論學習與實踐融合起來，在提升學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，豐富其實踐經(jīng)驗。

三、弘揚工匠精神與技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐

（一）實踐內容分析

南京化工技師學院幼兒教育專業(yè)，從三個環(huán)節(jié)對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即通過新型幼兒教師隊伍的創(chuàng)建、兩項建設以及三大平臺的搭建，實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升，真正弘揚工匠精神。

（二）技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐

1.明確職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標

在實際教學過程中，技工院校必須明確幼兒教育專業(yè)的教學目標。幼兒教育專業(yè)教學工作的根本目的就是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、專業(yè)化的、具有創(chuàng)新特質的幼兒教師。在幼兒教師的培養(yǎng)過程中，技工院校不僅要重視向學生講授基礎知識，還要采取一切手段培養(yǎng)學生的工匠精神和專業(yè)能力，真正提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.進一步開展課堂教學和實踐

在實際教學過程中，幼兒教育專業(yè)的教師要充分利用聲形并茂的多媒體技術，播放一些鋼琴演奏、舞蹈以及畫畫等方面的視頻，或展示相關圖片，以增強教學效果。還可以利用課堂派App等課堂管理軟件，了解學生的實際情況，對學生進行實時在線管理。與此同時，技工院校還應加強實踐教學，通過開展多樣化的活動，如手工作品展覽、舞蹈比賽、鋼琴比賽等，充分激發(fā)學生對于專業(yè)學習的興趣，使其主動參與到活動中來，為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎，并提升學生的職業(yè)能力。

3.構建有效的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的有效性離不開校園平臺的構建。首先，技工院校要完善現(xiàn)有的校園文化平臺，積極組織開展文藝匯演、校園藝術節(jié)等活動，引導學生將學過的知識、擁有的技能充分展示出來。將各項活動與學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行有效的融合，通過開展幼兒教育專業(yè)學生素質提高活動，以有趣的方式引導學生深入了解工匠精神、用行動弘揚工匠精神。其次，積極開展校園技能大賽，通過鋼琴比賽、舞蹈比賽、教育創(chuàng)新大賽等來鍛煉幼兒教育專業(yè)學生的能力，為其職業(yè)能力和道德素養(yǎng)的提升奠定基礎。最后，創(chuàng)建有效的校企合作平臺。技工院校應與各大幼兒園開展合作，以組織學生頂崗實習的方式，實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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（作者單位：南京化工技師學院）