梁林怡

【摘要】 健康教育是小學(xué)課程設(shè)置中重要組成部分，《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，小學(xué)階段健康教育的核心任務(wù)，就是提高學(xué)生的健康素質(zhì)作為根本的出發(fā)點。本文以生活化、時尚化、常態(tài)化、社會化理念滲透健康教育過程進行闡述，說明創(chuàng)新健康教育形式，能夠從多方面推動健康教育工作，對培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】健康素養(yǎng) 培養(yǎng) 教育? 課程

健康教育課程是一門應(yīng)用最廣泛、最接近生活、內(nèi)容最豐富多彩的學(xué)科。2008年教育部印發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》提出：“學(xué)校健康教育要把培養(yǎng)青少年的健康意識，提高學(xué)生的健康素質(zhì)作為根本的出發(fā)點，注重實用性和實效性?！泵鞔_了健康教育的核心任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生健康素質(zhì)。在現(xiàn)時疫情防控常態(tài)化背景下，健康教育課程的有效實施成為了亟待解決的熱點問題。通過實踐，教師在健康教育中，創(chuàng)新教育形式，靈活運用載體，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)。

一、以日常生活為出發(fā)點，使健康教育更加生活化

杜威的“教育即生活”思想指出，教育應(yīng)該回歸生活，因為生活才是教育之根本。健康教育來源于生活，服務(wù)于生活，最終形成生活經(jīng)驗。沒有豐富的生活閱歷作鋪墊，健康教育則為無源之水，無本之木。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，時常發(fā)生一些現(xiàn)象，細細研究能發(fā)現(xiàn)很多值得探究的健康問題。例如：在每周一短短20分鐘的升旗儀式上，還沒有結(jié)束“國旗下講話”，就有相當部分同學(xué)暈倒或感到不適。究竟是什么原因，造成這種現(xiàn)象呢？教師以這個現(xiàn)象為切入點，結(jié)合《奇妙的人體》這個單元展開教學(xué)，首先，讓學(xué)生對“暈隊”的這部分同學(xué)進行統(tǒng)計和訪談，找出原因：①沒吃早餐;②平時不注意鍛煉……然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，深入了解人體的構(gòu)造，以及健康飲食和科學(xué)鍛煉對人體的重要性。可以組織問卷調(diào)查，對同學(xué)們參加體育運動的、時間、次數(shù)以及營養(yǎng)健康情況進行研究，為學(xué)校體育活動的時間安排、項目安排提出的建議。以生活小現(xiàn)象分析健康大問題，激發(fā)了學(xué)生對健康教育的興趣，大大提高了健康教學(xué)的效果。

二、以社會熱議話題為切入點，使健康教育更加時尚化

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出“各級各類媒體加大健康科學(xué)知識宣傳力度，積極建設(shè)和規(guī)范各類廣播電視等健康欄目，利用新媒體拓展健康教育?！爆F(xiàn)時，大多數(shù)學(xué)生獲得健康知識的主要途徑，只是通過課堂。而現(xiàn)時大部分學(xué)校對健康課程的投入是相當有限的，如何利用有限的投入，達到理想的教學(xué)效果呢？這就需要教師善于利用公共信息資源，應(yīng)用于健康教育中。據(jù)統(tǒng)計，每年各類的紀念日（“世界衛(wèi)生日”“世界健康日”等）有20多個，在這些科普紀念日前后，網(wǎng)絡(luò)、媒體都會有大量的相關(guān)資料宣傳，各相關(guān)的職能部門（衛(wèi)健局、疾控中心、醫(yī)院等）也會開展一系列的主題活動，以提高紀念日的影響力。這些資源都是健康教育的好題材，我們可以利用這些科普紀念日，開展各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)。例如：結(jié)合世界健康日，開展健康常識競賽，通過競賽增加學(xué)生健康知識，提高健康意識;結(jié)合世界健康日，開展“健康電影周”活動，組織學(xué)生觀看健康題材的電影，以電影形式形象具體地將健康知識呈現(xiàn)出來，擴大健康教育的覆蓋面。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用公共信息資源，讓學(xué)生在健康資訊海洋中遨游，在耳濡目染中培養(yǎng)健康素質(zhì)。

三、整合校內(nèi)教育活動，使健康教育更加常態(tài)化

北京大學(xué)余小鳴教授指出，健康教育是一個相對完整的體系，但被碎片化地分解在了不同的學(xué)科，很難讓學(xué)生形成對健康相對完整的認識。健康素養(yǎng)的培養(yǎng)不能拘于一隅，在其它學(xué)科的教學(xué)過程中，有機地滲透健康教育，才能使學(xué)生的健康素養(yǎng)具有生長的土壤，也更具有生命力。在學(xué)校開展豐富多彩的各類活動中，也存在著許多健康教育的切入點，如果教師能夠發(fā)現(xiàn)并加以利用，對于學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著事半功倍的效果。例如：校內(nèi)的國旗下講話、知識競賽、科學(xué)實踐活動就是健康科普的有效載體。通過實踐，走入活動，讓學(xué)生增長科普知識，增強交際能力、語言表達能力及合作精神。學(xué)生在活動過程中，享受快樂、體驗成功，同時提高動手、動腦、動口能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、以校外教學(xué)資源為依托，使健康教育更加社會化

王登峰司長指出：健康促進行動，其實是一場文化運動，體育文化、健身文化的發(fā)展，不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)校的課堂上，它應(yīng)該成為全社會的行動，或者一種良好的社會文化氛圍。怎樣使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為能力？學(xué)校應(yīng)利用當?shù)氐目蒲袡C構(gòu)、實踐基地等資源，正確處理課堂教學(xué)與當?shù)刭Y源的關(guān)系，把當?shù)氐纳鐣h(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識“大課堂”，把他們在課堂上學(xué)到的知識同社會實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中用，在實踐中形成能力。由于技術(shù)和設(shè)備的局限性，小學(xué)健康教育中有些內(nèi)容，在教室較難實施開展?？梢圆捎谩罢堖M來”的辦法，拓展教學(xué)途徑?！罢堖M來”即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)團體請進課堂、請進校園，由他們?yōu)橥瑢W(xué)們講課、開講座。例如：婦聯(lián)的兒童性教育項目;公安分局的禁毒科普課，這種教學(xué)方式與教師在教室對著掛圖講授，效果是無法比擬。校外教學(xué)資源為健康教育的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力，使學(xué)生主動適應(yīng)社會，在社會實踐中不斷提高健康素養(yǎng)。

五、結(jié)語：

2015年10月，十八屆五中全會首次提出推進健康中國建設(shè)，“健康中國”上升為國家戰(zhàn)略。由此可見，健康生活不但是人民群眾的向往，更上升到國家戰(zhàn)略層面。學(xué)校的健康教育不僅關(guān)系到學(xué)生的身心健康，更關(guān)系到我國國民體質(zhì)的增強，關(guān)系到整個中華民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。青少年健康是全民健康的基礎(chǔ)，全民健康素養(yǎng)的提升，是一份需要每位教育工作者共同努力的事業(yè)。

參考文獻：

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[3]教育部 《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》[M].2008