陳小妹

【摘要】在教育教學(xué)過程中，最必不可少的就是語文教學(xué)，語文科目貫穿整個(gè)教育的始終，而語文學(xué)習(xí)最主要的是漢字的學(xué)習(xí)，在小學(xué)低學(xué)段的語文教學(xué)中，孩子剛剛接觸寫字不久，所以這個(gè)階段的漢字讀寫教學(xué)往往非常困難，領(lǐng)家長和任何老師都非常的頭疼。新課改后，在語文科目中主要要求學(xué)生在小學(xué)階段的教育中能夠熟讀熟記三千多個(gè)生詞，其中1600到1800個(gè)生詞都是在低學(xué)段需要進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成的，對低年級學(xué)生的要求也就越來越高，對教師的教學(xué)難度也有很大的提升。文章主要針對低學(xué)段小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行簡單研究，探討如何提高此階段的小學(xué)生識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】低學(xué)段;小學(xué)語文;識(shí)字寫字;教學(xué)研究

小學(xué)教育中的低學(xué)段主要是指一、二年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)學(xué)習(xí)，年齡較小，對語文學(xué)習(xí)的概念較弱，即使在幼兒園的啟蒙教育中認(rèn)識(shí)了小部分漢字和拼音字母，但是對小學(xué)階段的漢字學(xué)習(xí)來說幾乎沒有太大的作用。每個(gè)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)都很陌生，對他們來說幾乎到處都是生字，需要他們學(xué)習(xí)的漢字量非多，學(xué)習(xí)壓力大，老師的教學(xué)難度也就非常高。在此對于低學(xué)段小學(xué)語文的識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的研究，提出了一些教學(xué)建議。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

識(shí)字寫字顧名思義就是需要學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并能書寫出來，教師在教學(xué)時(shí)要做好備課，明確每一節(jié)課的教學(xué)目的，不能填鴨式教學(xué)，更不能顧此失彼，讓學(xué)生光認(rèn)識(shí)生字但不會(huì)熟練的書寫，也不能讓學(xué)生只會(huì)照貓畫虎的描畫生字，而并不真正的認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。在教學(xué)過程中，教師需要非常高的耐心，做到事無巨細(xì)的教授學(xué)生。比如對漢字的筆畫教學(xué)，中華文化博大精深，漢字的書寫也需要正確的筆畫順序，錯(cuò)誤的書寫順序和錯(cuò)誤的筆畫都會(huì)導(dǎo)致漢字失去原有的意思。教師在教學(xué)時(shí)要明確的告訴學(xué)生每一個(gè)筆畫的特點(diǎn)，書寫的時(shí)候要注意撇和捺的區(qū)別，文字的點(diǎn)、尖、是否出頭等細(xì)微的筆畫變化。教師在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生用手指在空中進(jìn)行比劃練習(xí)，然后再讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的田字格中進(jìn)行書寫練習(xí)。在學(xué)生寫字的時(shí)候還要規(guī)范學(xué)生的字體和書面整潔度，盡量要求學(xué)生做到橫平豎直，在正確的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑽淖謺鴮懙姆秸逦?/p>

二、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師可以通過改善教學(xué)方法來引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，避免在長時(shí)間的學(xué)習(xí)拼音、練習(xí)筆畫的時(shí)候感到枯燥乏味，從而對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。我國的漢字是經(jīng)過悠久的歷史逐漸發(fā)展演變而來的，每一個(gè)漢字都蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵，在發(fā)展和演變過程中也有非常有趣的歷史事件，漢字的形態(tài)在不同的歷史時(shí)期也有很大的差異。教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)這些資料，為學(xué)生講述所學(xué)習(xí)的漢字的演變過程，在某一個(gè)歷史時(shí)期這個(gè)漢字的形態(tài)，還有漢字的誕生和發(fā)展過程中的有趣歷史事件。低年齡的孩子好奇心都非常強(qiáng)烈，教師在教學(xué)時(shí)講解這些故事，學(xué)生也能更喜歡漢字的學(xué)習(xí)。潛移默化的拉近學(xué)生與語文漢字學(xué)習(xí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在漢字的學(xué)習(xí)過程中感受到中華文化的博大精深。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)

對于低學(xué)段的小學(xué)生來說，思維和理解能力都處于初級發(fā)展階段，很多想法都比較幼稚，容易依賴?yán)蠋?，也容易受到外部環(huán)境的影響，很難長時(shí)間的集中注意力，在學(xué)習(xí)的專注程度上就會(huì)比較欠缺。所以教師在課堂教學(xué)過程中可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，在學(xué)生被外界事物吸引的時(shí)候?qū)W(xué)生的注意力重新拉回課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的識(shí)字寫字效率。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在語文教學(xué)時(shí)還可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，比如給學(xué)生放映一段關(guān)于漢字發(fā)展歷史的解析影片，將所學(xué)的漢字在多媒體上投放出來，這樣不僅比黑板上書寫的漢字更加清晰，還可以通過多媒體設(shè)備來清楚的演示書寫順序和筆畫細(xì)節(jié)。對于低學(xué)段的小學(xué)生來說，觀看圖片和視頻片段比看書讀寫的學(xué)習(xí)興趣要高很多，他們對于從圖片和視頻中獲取知識(shí)的效果也要比單純的聽老師描述的效果高很多，這種方式更能吸引他們的注意力，也能幫助學(xué)生對漢字有更深刻的理解記憶。

結(jié)束語：

綜上所述，對于低學(xué)段小學(xué)語文識(shí)字寫字的教學(xué)要不斷創(chuàng)新實(shí)踐，采用各種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，低學(xué)段的小學(xué)生對漢字的良好學(xué)習(xí)能為他們今后所有的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)這三個(gè)層面提出了相關(guān)的教學(xué)建議，教師在小學(xué)語文漢字教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)從其他方面進(jìn)行拓展創(chuàng)新，合理的運(yùn)用教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、理解能力、性格特點(diǎn)等對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善，從而進(jìn)一步提高低學(xué)段小學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

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