余愛玲

【摘要】“悅”讀是指在書海中快樂地讀書，盡情地跋涉。課外閱讀要怎么走進(jìn)來？又怎樣走出去呢？讀書三步曲：讀書之樂淘淘也，熟讀精思子自知，淘盡萬沙始見金。首先，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，并關(guān)注個性化的閱讀;其次，讓孩子掌握讀書方法;再次，引導(dǎo)孩子愛上讀書，感受“悅”讀，品出精彩人生。以書為橋，養(yǎng)成一種健康、良好的閱讀生活方式。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 “悅”讀? 走進(jìn)來? ?走出去

正文：

所謂“悅”讀，我認(rèn)為是指在書海中快樂地讀書，盡情地跋涉。阿根廷著名作家博爾赫斯就說過：“寫作是小幸福，閱讀才是大幸福?！?/p>

“走進(jìn)來”是指孩子自由選擇感興趣的書籍，通過眼睛大腦等器官將文本輸入，或不求甚解，或精讀研讀，形成文本和讀者之間精神的碰撞。

“走出去”是指孩子讀書以后形成自己獨(dú)特的見解，在無意識的狀態(tài)下，調(diào)動從閱讀中獲得的知識，調(diào)節(jié)自己的情感，并形成一種精神品質(zhì)和精神力量。

我所在的學(xué)校推行“經(jīng)典誦讀促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”已經(jīng)有10年了，近幾年接連開展“生本教育”活動，從去年開始，又自上而下地開展了“語文主題學(xué)習(xí)”活動，我發(fā)現(xiàn)這三個方向的課題研究，其實(shí)都有一個非常相同的底蘊(yùn)構(gòu)成要素——閱讀，而且是大閱讀、海量閱讀。這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”的底蘊(yùn)不謀而合。近代學(xué)者王國維認(rèn)為讀書有三境，我認(rèn)為讀書也有三境。

那么課外閱讀要怎么走進(jìn)來？又怎樣走出去呢？筆者想結(jié)合自己的做法，談?wù)勛约旱捏w會。

一、讀書之樂淘淘也

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量在145萬字以上，良好閱讀習(xí)慣的形成是提高學(xué)生閱讀能力強(qiáng)有力的保證。只有培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，孩子才會在閱讀量化、閱讀深化、閱讀廣化方面讓孩子受益終生。所以我們要努力營造讀書的氛圍，給孩子創(chuàng)造充分的個性化閱讀空間，而非僅僅功利性的閱讀。

營造讀書的氛圍

環(huán)境在閱讀影響方面有很大的促進(jìn)作用，每年的4月23，設(shè)為 “世界讀書日”，即以節(jié)日的形式促進(jìn)閱讀氛圍的形成。

1.社會環(huán)境，營造悅讀氛圍。為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入落實(shí)《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》和《關(guān)于全民閱讀工作的指導(dǎo)意見》，現(xiàn)在我區(qū)在微信小程序“智慧大旺”上開展了“閱讀排位賽”，區(qū)里也在計劃建設(shè)大型圖書館，創(chuàng)造整個讀書的氛圍，必將對孩子們的閱讀興趣有一個很好的方向性指引。

2.家庭環(huán)境，促進(jìn)親子閱讀。要培養(yǎng)孩子早期閱讀的好習(xí)慣，父母首先要做到選擇自己喜歡的書籍閱讀，帶頭讀書，在家庭中形成一種良好的閱讀氛圍，這樣才能更好地促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的形成，使其受益終生。以身作則，是最大的榜樣。

3.學(xué)校環(huán)境，濃郁尚讀風(fēng)氣。通過創(chuàng)設(shè)平臺：閱雅軒、“三味書屋”、網(wǎng)上讀書社區(qū)、詩歌欣賞平臺、一米閱讀等，打造時時是讀書之際，處處是讀書之地，個個是讀書之人。

4.班級環(huán)境，形成讀書制度。在我20多年的教學(xué)生涯里，也就是近幾年，我驚喜地發(fā)現(xiàn)所在的學(xué)校課程表上出現(xiàn)了“閱讀課”，每周兩節(jié)課，由老師帶領(lǐng)學(xué)生到至善樓區(qū)輪班閱讀，教師簽名，形成一個閱讀制度。在班級里設(shè)立圖書閣，在級里設(shè)置流動書屋，讓閱讀變得隨處可見，觸手可及。

5.書香班級， 以評比促進(jìn)閱讀。學(xué)校校每年都會評選出書香班級。設(shè)立閱讀課堂，閱讀之星，誦讀之星，制作閱讀卡，完善借閱制度，寫讀后感比賽，傳統(tǒng)文化展演，朗誦紅色革命詩歌，在各種閱讀層面上下功夫，努力創(chuàng)建書香班級，多種方法引導(dǎo)孩子在閱讀上下功夫。

（二）關(guān)注個性化閱讀

孩子在閱讀材料的難易程度上其實(shí)有不同的需求，在閱讀內(nèi)容，閱讀方式上也有所不同。我們常常需要給學(xué)生留出選擇，讓孩子形式多變、方式靈活地讀書。一個可喜的發(fā)現(xiàn)，就是在微信的朋友圈里，越來越多地發(fā)現(xiàn)，很多家長把孩子的閱讀打卡曬在朋友圈上，一條條多姿多彩的閱讀渠道、一個個情趣橫生的語文閱讀生活正逐漸形成。

二、熟讀精思子自知

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評價的能力。同法學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，即使是課外書籍，對自己感興趣的書籍，讀書動動筆墨也是很好的學(xué)習(xí)方法。古人云不動筆墨不讀書。在閱讀的過程中，學(xué)會圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫，在扉頁做一些讀書筆記，提出一些閱讀問題，對日后自己再回讀的時候，在腦中就會形成一個屬于自己的獨(dú)特記憶片段，這比單純地讀過就翻頁，不著痕跡地讀書，更能增強(qiáng)記憶空間。

1.粗淺閱讀法。孩子們在讀書時要前序漸進(jìn)，由深入淺地閱讀，剛開始的即所謂的一目十行，然后抓住一些自己感興趣的，與主題密切相關(guān)的關(guān)鍵語句和段落把它們作為閱讀的切入點(diǎn)讀書。

2.圈點(diǎn)評注法。常言道：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。這種方法很好，讀文的時候，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)劃線邊提問，邊百度邊感悟，“圈”就是關(guān)注重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語和段落;“點(diǎn)”就是點(diǎn)出自己的想法和疑問，“劃”就是畫出自己喜歡的好詞好句。這也是我班重點(diǎn)推進(jìn)的評價性閱讀和質(zhì)疑性閱讀。

3.揣摩咀嚼法。葉圣陶先生說：一篇好作品只讀一遍，未必能理解透徹，要透徹理解，必須揣摩，讀過一遍，再讀第二遍第三遍，自己提出問題自己解答。此處強(qiáng)調(diào)了讀書要反復(fù)揣摩的重要性。我校在語文主題叢書課外閱讀中，就有一個很好的引導(dǎo)，對于怎么讀書做出了一些比較規(guī)范的約定。我覺得學(xué)校在統(tǒng)一做旁批的標(biāo)準(zhǔn)方面很詳細(xì)，值得點(diǎn)贊。

4.摘抄閱讀法。想要將作者的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化成個人的精神財富，摘抄就是一個很好的方法。我班上的孩子每周每兩次課外閱讀摘抄：好詞20個，好句三句以上，也可以摘抄一整段，然后寫寫自己的一些閱讀感受、感悟、啟發(fā)，或者結(jié)合生活進(jìn)行簡單的論述。從一年級到現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)摘抄了四本摘抄本了，有的孩子還圖文并茂，獲得了我的閱讀之星獎勵。

三、淘盡萬沙始見金

課外閱讀是一種廣泛的筑底工作，平時我會注重引導(dǎo)孩子獨(dú)立選擇內(nèi)容，獨(dú)立選擇方法，獨(dú)立選擇時間去好好閱讀。相信孩子涉獵書海，最終會在廣闊的書海中，找到屬于自己的一角。

1.獲取智慧，愛上閱讀。閱讀是讀者情深款款地走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的意境，觸摸作者靈魂的再創(chuàng)設(shè)過程。個性化閱讀應(yīng)體現(xiàn)開放性、體驗(yàn)性、多解性的特點(diǎn)。這會讓孩子在讀書的時候，仿佛跟作者心有靈犀，喜歡上閱讀，真誠地與作者進(jìn)行心靈的交流，獲取智慧經(jīng)驗(yàn)。

以我的孩子為例，由于孩子父親在深圳工作，寒暑假我?guī)Ш⒆尤ド钲?，去得最多的就是深圳華僑書城，深圳中心書城等。書城里面的書目品種繁多，琳瑯滿目，我也故意引導(dǎo)他多讀繪本，多讀名家名著，可是一番瀏覽，多番閱讀之后，他最喜歡看的書竟然是漫畫。我們?nèi)强磿?，通常都是早出晚歸，白天整天都泡在圖書館，中午在肯德基吃一頓快餐。假期他把書城里每一本漫畫書都磨完了，直至后來讀高中，他自己決定走藝術(shù)路線，甚至要立志高考讀大學(xué)去做動漫制作。我覺得都跟他小時候最喜歡讀的書分不開。通過閱讀，指引他走一條他自己喜歡的路，這是我最感謝書籍之處。

2.腹有詩書，氣自華。作為一種文化素質(zhì)的筑底行為，也要注意一些閱讀內(nèi)容的不良影響，面對應(yīng)試教育的壓力，一些低級趣味的動漫，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的誘惑，還有青春躁動癥催生的垃圾小說，都容易誤導(dǎo)青少年，為了孩子身心健康的成長，我們要引導(dǎo)他們自覺抵制低級趣味。

3.以書為橋，“悅”品生活。閱讀是讀者積極地與文本、與作者積極交流的心理建設(shè)過程。我相信，充分利用課堂內(nèi)外時間，老師有所指導(dǎo)，家長有所引導(dǎo)，社會有所共鳴的情況下，手握一卷書，以書為橋，與作者與古人，進(jìn)行一場天地間暢快淋漓的對話，讓孩子從閱讀中品味生活的情趣，讓生命擁有更多的喜悅，感受生活更多的光，品出更精彩的人生。當(dāng)孩子跟同學(xué)交流，跟父母朋友交流閱讀心得的時候，一個立體閱讀書庫就不知不覺建立起來了。

閱讀的“走出來”，我認(rèn)為不能簡單地理解為參加了什么比賽、獲得了什么獎狀、拿到了什么大獎。當(dāng)你愛上閱讀，當(dāng)你手捧一本書，能夠靜得下來，坐得下來，讀得下去;當(dāng)閱讀已經(jīng)成為你生活的一部分，當(dāng)閱讀的內(nèi)容就像糧食一樣已經(jīng)跟我們的血脈肌肉、生活習(xí)慣緊密相連的時候，這就是一種成功的生活方式了。

感受“悅讀”，品出精彩人生，其實(shí)就是一種健康、良好的閱讀生活方式。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》2015年第一期《在心靈對話中飛揚(yáng)激情》作者葉剛

2、《師道》2015年第二期/新編第225期《閱讀“閱”有趣》作者胡小靜

3、《師道》2015年第二期/新編第225期《默讀教學(xué)的理論與實(shí)踐》作者王偉