郭尖

摘要：在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)工作中，學(xué)科課程教學(xué)占據(jù)著非常重要的作用和地位，同時(shí)也是學(xué)校教育工作的主要部分。但是在我國(guó)的學(xué)校教育工作中，除了課程知識(shí)教學(xué)活動(dòng)之外，還有班級(jí)管理工作。所謂的班級(jí)管理，顧名思義就是對(duì)一個(gè)班級(jí)展開相關(guān)的管理活動(dòng)，包括學(xué)生的思想行為、知識(shí)學(xué)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行管理，通過相關(guān)的管理活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生整體性的提升與發(fā)展。然而對(duì)于班級(jí)管理工作來說，想要在實(shí)際的環(huán)境中，切實(shí)有效地做好這一方面的工作也不是一件容易的事情，畢竟教師想要達(dá)到有效的班級(jí)管理效果，就需要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。因此，本文將立足初中班級(jí)管理現(xiàn)狀，對(duì)關(guān)于初中班級(jí)管理中家校合作策略進(jìn)行分析展開具體的研究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；班級(jí)管理；家校合作；分析與研究；探討

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0105

一、前言

在當(dāng)前的初中班級(jí)工作中，教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅需要從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)入手，給學(xué)生做好相關(guān)的研究和分析工作，而且還需要選擇合適的策略和方式來展開相關(guān)的研究工作。從當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)來看，其中家校合作不失為一種有效的教學(xué)策略。而通過相應(yīng)的分析和探究工作，筆者也對(duì)家校合作的定義形成了較為全面的了解。所謂的家校合作，實(shí)際上是指“教育者與家長(zhǎng)（和社區(qū)）共同承擔(dān)兒童成長(zhǎng)的責(zé)任，包括當(dāng)好家長(zhǎng)、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和與社區(qū)合作等六種實(shí)踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。家校合作可以泛指家長(zhǎng)在子女教育過程中，與學(xué)校一切可能的互動(dòng)行為?！倍鴱漠?dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)工作來看，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中落實(shí)好家校合作模式，能夠達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。對(duì)于班級(jí)管理工作來說也是如此。在班級(jí)管理工作之中，開展好家校合作模式，能夠讓教師和家長(zhǎng)之間形成教育上的合力，從而切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，本文將結(jié)合初中班級(jí)管理現(xiàn)狀中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)關(guān)于初中班級(jí)管理中家校合作策略進(jìn)行分析展開具體的研究。

二、利用新媒體落實(shí)家校合作

在初中班級(jí)管理工作中，教師可以通過利用新媒體的方式來落實(shí)家校合作工作。所謂的新媒體實(shí)際上是指以通訊工作為媒介的電子通信設(shè)備。對(duì)于新媒體設(shè)備來說，它能夠打破實(shí)踐和空間的限制，獲得更好的信息交流。對(duì)于家校合作來說，強(qiáng)調(diào)的是家庭與學(xué)校就學(xué)生的教育問題展開相應(yīng)的互動(dòng)工作。所以相對(duì)來說，新媒體的應(yīng)用能夠讓家庭與學(xué)校之間更好地聯(lián)系起來，從而切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

針對(duì)這一方面的工作來說，筆者認(rèn)為教師在展開具體的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用的時(shí)候，需要通過這樣的方式來展開。首先利用手機(jī)微信軟件中的微信群功能，將家長(zhǎng)都拉進(jìn)群里。這樣一來家長(zhǎng)們都能夠及時(shí)了解學(xué)校對(duì)于孩子的教育教學(xué)工作。其次，在微信群中，班主任教師可以結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，給家長(zhǎng)推薦一些相關(guān)的公眾號(hào)讓家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀，從而加強(qiáng)家長(zhǎng)的教育思想。最后，教師還需要結(jié)合好家長(zhǎng)的實(shí)際需求，與家長(zhǎng)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，通過這樣的方式，能夠有效地了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)家校合作在班級(jí)管理工作環(huán)節(jié)中的落地。

三、結(jié)合學(xué)生日記展開家校合作

在初中班級(jí)管理工作中，教師還可以結(jié)合學(xué)生日記來展開落實(shí)家校合作工作。所謂的學(xué)生日記，實(shí)際上是指教師在學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)學(xué)習(xí)工作的時(shí)候，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過相關(guān)的觀察和研究工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行記錄。通過相應(yīng)的記錄，能夠了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，以此來為班級(jí)管理工作提供較好的方向。對(duì)于當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)工作來說，教師在給學(xué)生落實(shí)開展相關(guān)工作的時(shí)候并不容易。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正好處于心理和生理都在發(fā)展變化的階段，所以特別不容易了解學(xué)生的實(shí)際情況。但是對(duì)于教師來說，如果沒有辦法了解學(xué)生的實(shí)際情況，就無法幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。而對(duì)于初中階段的學(xué)生家長(zhǎng)來說，其中最為苦惱的一件事情便是不知道如何與孩子進(jìn)行溝通。很多時(shí)候，家長(zhǎng)也想好好地靜下心來與自己的孩子交流，或者是與孩子說說他們學(xué)校里的事情，但是孩子總是對(duì)父母的問題愛答不理。這樣一來，就造成了學(xué)生在實(shí)際教學(xué)上的不足，影響學(xué)生整體知識(shí)學(xué)習(xí)的開展。

因此，針對(duì)這一方面的工作來說，教師在落實(shí)家校合作的時(shí)候，需要通過以下兩個(gè)步驟來落實(shí)這一方面的工作。第一步，班主任要建立好學(xué)生日記檔案工作。在進(jìn)行這一方面工作的時(shí)候，班主任教師一方面要加強(qiáng)自己平時(shí)與學(xué)生之間的溝通、觀察，并及時(shí)做好相關(guān)的記錄。另一方面，班主任還需要與授課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生在不同課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)生的具體培養(yǎng)工作形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第二步，班主任要與家長(zhǎng)之間建立好聯(lián)系，并將學(xué)生日記以定時(shí)的形式每月發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠感受到自己孩子在學(xué)校里的變化，同時(shí)知道應(yīng)該從哪個(gè)方面與孩子進(jìn)行溝通與交流。此外，初中班級(jí)管理工作中，家校合作方法的有序性推進(jìn)，也在于教師與家長(zhǎng)應(yīng)逐步建立起有計(jì)劃、有目標(biāo)的管理戰(zhàn)略。通過這樣的方式，既能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)學(xué)習(xí)文化的認(rèn)知，切實(shí)有效地提升學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜合上述所分析和探究的內(nèi)容來看，在初中班級(jí)管理工作中，教師如果能夠在實(shí)際的管理中落實(shí)好家校合作的應(yīng)用工作，一定能夠做好對(duì)學(xué)生的教育工作。然而對(duì)于學(xué)生來說，想要在實(shí)際的環(huán)境中開展好這一方面的工作，不僅需要結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際需要，而且還需要考慮到家長(zhǎng)的實(shí)際，通過整合當(dāng)前有用的教學(xué)條件，來落實(shí)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)工作，以此來推動(dòng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬林花.初中階段班主任班級(jí)管理的家校合作策略研究[J].考試周刊，2019（91）.

[2]薛薇.基于班級(jí)管理的家校合作策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì). CGWORLD，2017（16）.

[3]陸亮.新時(shí)期班主任班級(jí)管理工作中的家校合作調(diào)查分析[J].好家長(zhǎng)，2018（7）.

（作者單位：廣東省中山市板芙鎮(zhèn)板芙初級(jí)中學(xué)528459）