黃萍

【摘要】立德樹人是我國傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。地理是中學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅可以豐富學(xué)生的知識，而且可以培養(yǎng)他們對祖國的熱愛，增強學(xué)生民族自豪、自尊、自信的情感。在筆者的地理教學(xué)中，將德育滲透課堂，以德促教實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中地理;德育滲透;教學(xué)探究

初中地理的主要內(nèi)容介紹了我國的一般地理以及其他一些國家的人文風(fēng)俗。通過學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生可以接觸更多國家的生活、河流、氣候以及新奇的地貌和習(xí)俗。隨著現(xiàn)代教育改革進程的不斷加快，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的需求。通過學(xué)習(xí)地理知識，增強學(xué)生對保護環(huán)境、愛護資源的意識，加強對環(huán)境、資源等保護的法制意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣，并成為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的起點。但是，在目前的地理教學(xué)德育滲透過程中仍然存在一些問題，阻礙了學(xué)生良好品德的形成。

一、德育滲透背景下的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對立德樹人理念不重視

在中學(xué)教學(xué)中滲透德育的目的之一便是立德樹人，在教授地理知識的過程中，教師對立德樹人的想法并不重視。其中，大多數(shù)教師仍采用應(yīng)試教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，立德樹人的教學(xué)理念僅占整個課程的十分之一。此外，由于地理內(nèi)容中的知識點數(shù)量很多，并且大多數(shù)知識點需要學(xué)生記住，因此，教師只能快速解釋課程內(nèi)容，而剩下的大部分時間交由學(xué)生記憶和理解。

（二）學(xué)生對地理課堂參與度低

德育的主體是學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理內(nèi)容時，由于被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，他們更習(xí)慣于教師的“灌輸式”教育，拒絕在課堂上展示自己，也會降低學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，如果學(xué)生不參加課堂學(xué)習(xí)，德育滲透的教學(xué)理念將失去實施的方向和對象，影響德育效果。

二、初中地理教學(xué)中滲透德育的實踐研究

（一）重視德育的滲透，將德育滲透放在首要位置

為了更好地踐行初中地理教學(xué)中德育的滲透，教師授課時候，一定要明確德育理念在課堂中的位置。只有充分重視德育對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，將課堂的部分時間分配給德育，將德育與知識相融合，才會有良好的德育效果。地理教師80%的授課內(nèi)容都會是課本內(nèi)容。想要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，一定要將知識和德育意識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生地理德育素養(yǎng)，加強學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的形成及全面發(fā)展。例如，講授“中國的自然環(huán)境”時，教師可以組織學(xué)生將教室視為自然，將桌子，椅子和長凳視為山區(qū)和丘陵，將過道視為河流和湖泊。一半的學(xué)生在自然界中扮演動物的角色，一半的學(xué)生則扮演人類的角色，然后以“更好的發(fā)展”為主體雙方進行小組討論。這種模式極大地提高了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和參與度，經(jīng)過激烈的討論，雙方學(xué)生仍未能提出一個使雙方都滿意的計劃。這時，教師可以借此提出以德育人的思想 ：“同學(xué)們在討論中，每個人都專注于自己的利益，嚴(yán)重忽略了環(huán)境的整合。人類在發(fā)展過程中，必須保護自然環(huán)境?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)?！崩纾趨⒂^公園和風(fēng)景名勝區(qū)，每個人都應(yīng)注意保護環(huán)境，并逐步養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)地理知識和地理德育的滲透，增強學(xué)生對環(huán)境、資源的保護意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。

（二）采用有效的教學(xué)方式滲透德育

教師應(yīng)對教科書有充分的了解，并能夠使用科學(xué)合理有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，提高學(xué)生對地理學(xué)科知識的重視程度。既要注重理論知識學(xué)習(xí)，也要注重練習(xí)生活實際。在學(xué)習(xí)八年級上冊《水資源》一課時，首先，使用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)水資源貧乏的地區(qū)的視頻，讓學(xué)生了解水資源缺乏造成的影響。設(shè)計調(diào)查報告活動，讓學(xué)生收集家庭用水情況的調(diào)查報告，在分析調(diào)查報告的內(nèi)容以了解家庭用水量之后，讓學(xué)生考慮如何做到減少水資源的浪費。其次，組織學(xué)生在課堂上討論水資源的浪費和水資源污染問題，并提出相關(guān)建議。最后，通過讓學(xué)生參加節(jié)水主題的手寫報和戲劇表演等宣傳活動，提高學(xué)生的節(jié)水意識。學(xué)生可以參加活動，周圍的人也可以參加。學(xué)生還可以通過手寫報紙和戲劇表演來宣傳，以提高節(jié)水意識。通過上述種種活動使學(xué)生意識到水資源的寶貴和重要性，引發(fā)學(xué)生對水資源浪費和污染的思考。通過思考，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，然后提出解決問題的建議，提高學(xué)生的地理實踐能力和德育素養(yǎng)。

（三）注重多種教學(xué)方式的運用和結(jié)合使德育相融合

在地理教材中蘊含著大量的德育素材。在現(xiàn)代教育中，學(xué)術(shù)界和實務(wù)界提出了許多創(chuàng)造性的教學(xué)手段和教學(xué)方法，包括戲劇角色區(qū)分教學(xué)法、角色扮演法、情景教學(xué)法、小組合作、教學(xué)法、調(diào)查法等。不可否認(rèn)，每種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)手段和方式將德育和地理知識相融合。例如，在教學(xué)《民族》這一課時，教師可以利用多媒體貫穿到整個教學(xué)流程。我國主要有56個民族，每個民族都有其獨特的韻味，這些“韻味”都可以作為課堂導(dǎo)入的素材，讓學(xué)生了解我國民族及其地域分布。在教學(xué)過程中可以利用視頻的形式向?qū)W生講解介紹不同民族的習(xí)俗以及民族特色節(jié)日，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生帶來更廣闊的世界，通過學(xué)習(xí)地理知識尊重不同民族之間的文化和傳統(tǒng)，增強學(xué)生民族自豪、自尊、自信的情感。

三、結(jié)束語

我國倡導(dǎo)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。建立道德和培養(yǎng)素質(zhì)人才是新時代教育的要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮德育在地理教學(xué)中的作用，重視德育教學(xué)在地理課堂中的滲透，為國家培養(yǎng)具有愛國情懷和高素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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