王仙

【摘要】初中生屬于青春期叛逆的階段，對(duì)于思想、心智方面正在慢慢發(fā)展，學(xué)生的求知欲和探索欲比較濃厚，班主任對(duì)于這個(gè)階段管理是有難度的，因此，想要對(duì)初中班級(jí)管理的工作有成效，老師就要做到以學(xué)生為根本，重視學(xué)生的心里變化和個(gè)體發(fā)展，在教導(dǎo)途中尊重學(xué)生的個(gè)人地位和思想感情，從而增加整個(gè)班級(jí)的凝聚力，讓它能夠成為優(yōu)秀良好的班級(jí)集體。同時(shí)，需要班主任能夠改變以往的教學(xué)管理理念，不僅要從因材施教的方向思考，開展個(gè)性化教育，又要通過展開班級(jí)集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體理念，提升班級(jí)管理工作效率。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;"以生為本";班級(jí)管理工作

引言：對(duì)于現(xiàn)在的教育體系來看，以學(xué)生為根本是非常重要的思想，不僅可以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，更能滿足現(xiàn)在教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，在展開班級(jí)管理工作時(shí)，就要利用以學(xué)生為根本的教育觀念，班主任能從學(xué)生的視角下展開班級(jí)管理工作，調(diào)整師生之間的關(guān)系，可以更好的給與學(xué)生成長(zhǎng)，這樣就會(huì)增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的管理成果。

一、"以生為本"對(duì)班級(jí)管理工作的重要性

1.能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體位置

以學(xué)生為根本作為教育觀念，必須把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)里面的主導(dǎo)者，要以學(xué)生為中心實(shí)施各個(gè)方面的教育指標(biāo)。對(duì)此，對(duì)于開展初中班級(jí)管理上，就需要老師重視學(xué)生的地位，能夠從學(xué)生的視角上思考合理的管理對(duì)策。這樣就會(huì)有助于提高班級(jí)管理成果。

2.能夠創(chuàng)新班級(jí)管理措施

假如把以學(xué)生為根本的教育觀念和班級(jí)管理相結(jié)合，一方面會(huì)讓老師的管理方式更加柔性化，讓師生狀態(tài)更為和諧，另一方面會(huì)引起老師對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的重視度，更有利于實(shí)施因材施教的管理方針，從而提升整個(gè)班級(jí)的管理效率。

二.以生為本在初中班級(jí)管理中的有效方針：

（一）建立和諧平等的師生關(guān)系：

要把以學(xué)生為根本的管理觀念做的更有成效，班主任就要以重視學(xué)生的思想感受為前提，洞悉學(xué)生的心理變化，改善以往的傳統(tǒng)教育理念。例如：在授課過程里，班級(jí)難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別擾亂的學(xué)生，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的打攪課堂秩序，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，為了更好保證教室紀(jì)律，讓學(xué)生們能夠安心上課，就需要了解該學(xué)生搗亂課堂的原因。班主任就要以朋友的角度出發(fā)，和該學(xué)生能夠友善平等的溝通，知道他這么做的目的，是因?yàn)槔蠋熤v授的知識(shí)他對(duì)此并沒有太多興趣？還是他想引起大家廣泛的關(guān)注？還是他本身性格就屬于活潑好動(dòng)的類型？當(dāng)然在這個(gè)過程里面，老師不能對(duì)此進(jìn)行批評(píng)教育，必須以朋友的視角去幫助引導(dǎo)他。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的根源上都是好的，只是由于個(gè)別同學(xué)性格差距，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)差距。但是站在學(xué)生的視角上看，老師是班級(jí)的管理者，對(duì)于他們的性格偏差都應(yīng)該尊重、正確且及時(shí)的對(duì)他們不對(duì)的事情進(jìn)行改正引導(dǎo)，從而對(duì)實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)以學(xué)生為根本的管理觀念更有效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理上的輔導(dǎo)：

對(duì)于班級(jí)來說，目的就是讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我全方面發(fā)展。為此，為了更好的能夠達(dá)到初中管理班級(jí)的教育意義，班主任就應(yīng)該以重視學(xué)生為主導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，增加學(xué)生全方面的了解，不去以成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)對(duì)學(xué)生妄加評(píng)價(jià)，并要根據(jù)學(xué)生不同的情況采取相對(duì)應(yīng)的策略來管理。例如：班主任不僅要了解學(xué)生校內(nèi)的情況，還要對(duì)其家庭狀況有基本認(rèn)知，部分學(xué)生由于家庭方面比較特殊，很容易對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響，出現(xiàn)過火，叛逆的行為，由于這樣的情況，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理并出現(xiàn)逃學(xué)的想法。為此，班主任就要站在學(xué)生的視角下，才能有效開展以學(xué)生為根本的管理觀念，增加學(xué)生思想和心理上方面的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立正確的觀念和想法，從而確保學(xué)生可以全方位發(fā)展。

（三）組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)：

初中對(duì)于學(xué)生來說是比較重要的轉(zhuǎn)機(jī)，由于這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁瑣，學(xué)生的壓力相對(duì)比較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常焦慮，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展非常不好的。所以，班主任可以以班會(huì)的方式組織一些豐富多彩的項(xiàng)目，緩解學(xué)生的焦慮狀態(tài)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力，在各位老師和學(xué)生面前表現(xiàn)自我。如果只是單純的把班會(huì)當(dāng)作班級(jí)事務(wù)來進(jìn)行匯總和教導(dǎo)，這容易讓學(xué)生感到厭倦，學(xué)生對(duì)此也不會(huì)遵循和參與。所以，只有改變成另一種方式，恰當(dāng)?shù)陌寻鄷?huì)改成知識(shí)競(jìng)賽，才藝表演等方式，不僅提學(xué)生對(duì)此的興趣和參與度，也會(huì)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自我。這樣一來，學(xué)生不僅可以利用演出和品鑒的機(jī)會(huì)釋放內(nèi)心壓力，還可以擁有更多展示自我的機(jī)會(huì)，使自己從中獲取更多的信心和滿足，增加自身素養(yǎng)和全方面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為根本的有效管理方針。

結(jié)束語：

根據(jù)上面的描述，在初中以學(xué)生為根本的班級(jí)管理上，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生富有耐性和細(xì)心的教導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生能夠更加健康愉悅的成長(zhǎng)，把學(xué)生當(dāng)作自己孩子去引導(dǎo)和教育，從而幫助學(xué)生自身素養(yǎng)的提升，確保學(xué)生全方面發(fā)展。

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