馬金孝

【摘要】隨著科技發(fā)展以及社會進步，信息化教學技術發(fā)展迅速，信息化教學成為了一種高效、簡潔的教學方式，受到了廣大師生的一致歡迎。讓信息化技術滲透在初中體育課堂教學中，有利于拆解體育動作，促進師生間互動，提高初中體育課堂教學效果。本文意識到了當前初中體育課堂教學中存在的問題，分析了在初中體育課堂中應用信息化教學的優(yōu)勢，淺談了在初中體育教學中構建信息化課堂的方法，旨在通過信息化教學調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，提高體育教學效果，推動體育課堂教學改革。

【關鍵詞】信息化;初中體育;信息化課堂

引言：“少年強，則國強”如果沒有強健體魄何談少年強，體育教學問題關乎到國家命脈。然而當前傳統(tǒng)體育教學模式刻板、枯燥，已經(jīng)不能適應當前社會發(fā)展、人才培養(yǎng)需求，而通過將信息技術引入初中體育課堂教學，這會使初中體育課堂增添趣味性以及可應用性的元素，這有利于教師展示，增強師生互動。教育部、學校以及教師需要意識到在體育教學與其他學科的差異，在初中體育教學中“因材施教”的實施信息化課堂教學。與此同時，初中體育教師在教學過程中要意識到提高學生的自主學習能力的重要性，引導學生對信息化課堂進行獨立思考與分析，還需要及時更新教學理論和教學方法，結合體育教學的特點，利用信息化教學的優(yōu)勢，將信息化教學模式融入到體育課堂教學中來構建高效課堂。

一、基于信息化視野下初中體育課堂的優(yōu)勢

信息化的發(fā)展，給教學注入了新的靈魂，推動了體育教學的快速發(fā)展。隨著教育信息化的推進，教育部門、學校以及教師都在探索、分析以及構建信息化初中體育課堂的方法。正確的體育觀念不僅可以使學生擁有強健的身體以及充沛的精力，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想行為、道德品質(zhì)以及個性，促進學生的全面發(fā)展。通過體育信息化教學可以營造良好的體育教學氛圍、豐富教學內(nèi)容、激發(fā)初中生體育學習熱情，進而拓展學生體育思維，使學生掌握標準規(guī)范的體育技術，養(yǎng)成正確的體育觀念。

（一） 激發(fā)初中生體育學習熱情

初中體育教師開展體育教學，要考慮到初中階段的學生正處于青春期的年齡段，具有好奇心比較重，思維比較發(fā)散的特性。體育教師在開展信息化教學過程中就可以利用這一特性“因材施教”開展個性化教學，利用信息化的優(yōu)勢，給學生提供他們感興趣的視頻、圖像，如NBA、CBA等，在吸引學生注意力的同時讓他們積極、主動學習。初中體育教師要善于利用信息化資源，如通過網(wǎng)絡資源中的體育素材知識，來提高初中生的體育素養(yǎng)。

（二）營造良好的體育教學氛圍

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣是孩子最好的老師。初中體育教師在開展體育教學的過程中，要注意學生對體育興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能使得學生自愿的參與到體育教學中去。因此，教師要利用信息化教學的優(yōu)勢，通過情景化教學，激發(fā)學生學習情感，給學生營造輕松、開放、愉悅的學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣。如在信息化體育課堂下，初中體育教師可以與時俱進通過網(wǎng)絡資源給學生“云介紹”當前新型的運動設備和運動軟件，如KEEP、火辣健身和每日瑜伽等，充分激發(fā)學生的好奇心，給班級營造輕松的學習氛圍?；谛畔⒒曇跋碌某踔畜w育課堂將是開放、積極、易被學生容易接受的。

（三）豐富教學內(nèi)容

基于信息化的體育教學，學生獲取信息的渠道比較多元，而不僅僅局限于教師。這是社會發(fā)展的趨勢，初中體育教師要順應時代的發(fā)展，在教學過程中“授人以漁”以學生為中心，教授學生利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的“方法論”，使他們能夠以不變應萬變。與此同時，教師還要基于信息化具有龐大教學資源的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而調(diào)動學生學習興趣。比如教師可以利用信息化的優(yōu)勢，在課下組織學生觀看體育賽事，豐富教學內(nèi)容。

二、當前初中體育課堂教學中存在的問題

（一）體育教學過于拘泥教材，教學條件保障缺位

隨著科技的發(fā)展以及社會進步，教育部逐步增加教育方面的開支，讓多媒體、網(wǎng)絡資源走進校園，增強學院教育資源，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。然而仍然存有部分學校體育教學中鍛煉器材以及體育場地得不到保障，這對初中體育的教學造成了阻礙。與此同時，初中體育教學拘泥于教材，教學方式比較枯燥、死板，導致學生對教師教學內(nèi)容充滿抗拒，難以達到師生之間的無縫溝通，使得學生學習效率低下，不利于學生體育興趣的開發(fā)，最終將影響學生全面發(fā)展。

（二）校方重視程度不足，師生缺乏體育意識

根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中體育教學中，校方對體育教學的重視程度不夠，具體表現(xiàn)為：專職體育教師遠遠達不到總數(shù)的一半，絕大部分初中學校招聘的都是一些兼職教師，盡管這些兼職教師都是從專業(yè)體育院校走出來，身體素質(zhì)強，具備體育教學的資質(zhì)，但是他們?nèi)狈w育教學的經(jīng)驗，不能“因材施教”給學生提供最佳教學方案，導致學生體育素養(yǎng)難以提升。與此同時，師生將學習重心放到了語數(shù)外等應試教育的學習上，沒有在思想上意識到德智體全面發(fā)展的重要性。這一方面導致體育教師教學難以開展，另一方面使得學生沒有充足時間以及精力參與體育活動，最終影響學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）教學方法枯燥 ，教學效率低下

當前初中體育教學較為固化，缺乏實踐性，甚至有朝向書面化蔓延的趨勢。

要知道體育學科不同于語數(shù)英類學科，其更注重實踐性。將運動型的體育學科變成書面化的教學，一方面達不到通過體育鍛煉身體素質(zhì)的要求，另一方面通過傳統(tǒng)教材開展教學，很難對教學內(nèi)容進行拓展延伸，這不利于學生興趣的培養(yǎng)，這直接導致教師教學效率低下，學生體育素養(yǎng)培育的不到保障。

三、基于信息化視野下初中體育課堂構建策略

（一）明確教學目標，引導學生主動學習

針對體育教學中過于拘泥教材，教學條件保障缺位導入體育教學難以完全開展，學生缺乏學習興趣的現(xiàn)狀。首先，學校以及體育教師可以利用信息化了解初中各年級學生的學習狀況以及能力，在此基礎上集中資金購買體育設備以及網(wǎng)絡課程，避免無效資金的花費，從而集中有限資金完善體育教學條件保障。學校以及教師要精心設計教學目標，提前了解信息化教學內(nèi)容，如視頻、網(wǎng)絡資源等等，要使信息化資源更好的服務于教學，從而提升學生學習效率。與此同時，在初中體育教學中，教師要意識到“學生是教學內(nèi)容的主體”在教學中要緊密圍繞學生開展教學。初中體育教師可以利用信息化課堂具備豐富教學資源以及利于溝通的優(yōu)勢，在體育教學中營造積極、主動、開放、包容多元化的體育教學氛圍，通過信息化課堂優(yōu)勢教師要加強溝通，同學生建立友誼關系，使師生真正做到無距離、無隔閡。

例如，在信息化課堂體育教學中，體育教師要注重初中生好奇心以及自主實踐興趣的培養(yǎng)。在開展籃球、足球等傳球技巧教學時，體育教師可以激勵學生主動利用網(wǎng)絡資源學習并掌握傳球的技巧，使學生利用信息化課堂學會獲取知識的“方法論”通過授學生以漁，可以極大的提高學生的體育素養(yǎng)。學生通過觀看NBA、中國足球協(xié)會杯賽中體育裁判專業(yè)的解說以及球員精湛的技巧，一方面，學生們可以從中學習體育知識，來提高自身的體育素養(yǎng);另一方面，有利于學生的自主實踐興趣的培養(yǎng)?？傊?，初中體育教師要明確教學目標，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極、主動參與體育學習的習慣為目標，使他們真正愿意參與到信息化課堂教學中去，只有做到這樣，才能保障教學質(zhì)量。

（二）校方加強重視程度，提高師生體育意識

針對當前校方對于初中體育重視度不夠，教師專職人員缺少、師生缺乏體育意識的現(xiàn)狀，首先，校方可以定期舉辦專家講座，開拓教師視野，使得教師能夠及時跟進信息化教育的前沿動態(tài)，學習先進的信息化教學手段，使得教師能夠保持先進，保證教學質(zhì)量，做到以新傳新與時俱進;其次，體育教師要扭轉思維，以身作則，給學生起到一個榜樣示范作用。在課堂教學上體育教師要意識到自己作為體育課堂的主要組織者，自身的專業(yè)能力對學生學習狀況起著決定作用。因此教師之間可以采取互相聽課、集體備課相互借鑒，取長補短，一同來探討信息化體育課堂的構建來提高教學質(zhì)量。如體育相關軟件的使用、體育動態(tài)課件的制作、網(wǎng)絡學習平臺的應用等等，教師之間應該多多 交流，增長見聞;最后，在初中體育教學過程中，針對部分教師全憑主觀、沒有規(guī)劃的對學生進行評價，如僅僅簡單憑借學生上課回答問題情況以及學習情況就給學生定型評價，此種評價行為不利于激發(fā)學生學習的主動性。而基于信息化視野下的體育課堂應教師考慮到學生潛能的激發(fā)，使學生在評價的過程中能夠開發(fā)自己的潛能，還要

意識到“鼓勵的言語”對于引導學生健康成長的重要性。

與此同時，在信息化課堂教學中還應該增加自己評價、互動評價以及雙向評價，比如鼓勵學生、學生及師生之間互相評價。通過自評能夠讓學生掌握自己學習情況，“有則改之無則加勉”及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提高學習自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣;孔子云：“三人行，必有吾師”通過學生之間的互評，可以激發(fā)學生競爭意識，讓學生們更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題的同時并汲取其他同學的長處，從而提升自己的學習能力;增加師生之間的雙向互評，一方面可以使得教師能夠全面分析、檢驗學生的體育信息化接受程度，同時借助信息化的優(yōu)勢，教師能夠從多角度、多維度測評學生體育運用能力。另一方面，學生通過信息課堂評價教師有利于強化教學質(zhì)量，可以使得信息化教學效率不斷提高。

（三）提高教師的信息化素養(yǎng) ，全面開發(fā)信息化教學功能

隨著我國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學模式固化、教學方法枯燥以及教學效率低下，這已經(jīng)很難適應時代的發(fā)展。教師應該提高自身的信息化素養(yǎng)，將信息化技術應用到初中體育教學中去，用信息化設備給學生展示精彩、更為細致的畫面給學生教學，如體育課件、教材中的動作，甚至是比賽，借助信息課堂都可以給學生生動的展示。初中體育教師在教學過程中要逐步開發(fā)信息化教學的應用，挖掘信息課堂中潛在的教學功能，借助信息化課堂的構建營造輕松愉悅、開放積極的課堂氛圍，從而使得信息化體育教學變成學生喜聞樂見的一種教學形式。

例如，在信息化課堂教學應用上，初中體育教師要發(fā)揮主導型作用。首先，體育教師可以將以往體育教學活動中的優(yōu)秀案例，及時存入到體育教學信息庫存中，以豐富教學內(nèi)容;其次，在基于信息化的體育課程教學過程中，教師可以將多媒體與軟件進行結合，打造信息化智慧課堂。通過信息化體育教學將使學生的活動范圍不僅局限于操場，教師可以利用網(wǎng)絡信息資源，將音樂、視頻等內(nèi)容滲透到體育教學中，這會給學生帶來多種感官刺激，使他們對體育課程產(chǎn)生興趣。初中體育教師要注重自身信息化素養(yǎng)的培育，在信息化智慧課堂中挖掘信息化教學功能，從而提高教學效率;最后，借助于信息課堂，教師可以借助網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，自主選擇真正適合學生的“素材內(nèi)容”開展教學，以初中生的年齡、心理、學習情況作為篩選條件，從龐大的數(shù)據(jù)庫中選擇適合學生的方式開展教學，這種“因材施教”的教學方式，有利于師生之間的溝通，可以使得學生積極、主動參與教學，自然學生的學習效率以及學習質(zhì)量就會提高。

四、小結

總而言之，基于信息化視野下初中體育課堂構建探究，既要意識到當前體育教學中的不足之處，如體育教學過于拘泥教材，教學條件保障缺位、校方重視程度不足，師生缺乏體育意識、教學方法枯燥，教學效率低下等，又要善于利用信息化教學的優(yōu)勢如通過體育信息化教學可以營造良好的體育教學氛圍、豐富教學內(nèi)容、激發(fā)初中生體育學習熱情，提高初中生體育素養(yǎng)。本文分析了初中體育信息化課堂的優(yōu)勢，并基于信息化視野下提出了幾點初中體育課堂構建策略，如明確教學目標，引導學生主動學習、校方加強重視程度，提高師生體育意識、提高教師的信息化素養(yǎng) ，全面開發(fā)信息化教學功能 來應對當前體育教學中的不足，希望這些策略能夠改善體育信息化教學，保障信息化體育課堂教學質(zhì)量，從而提高學生體育素養(yǎng)。

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