呂會

【摘? ? 要】學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是我國初中生物教學中較為薄弱的一個板塊，這是教學中存在的一個重大缺陷，非常不利于學生的個體發(fā)展，也不利于初中生物教育教學工作的發(fā)展與進步。因此，加強對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐探索，對于初中生物教學的發(fā)展與學生的培養(yǎng)來說，是意義重大的一件事情。

【關鍵詞】初中生物? 教學發(fā)展? 學生培養(yǎng)? 創(chuàng)新能力? 實踐探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.007

新課程改革以來，初中生物教學中針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容不斷增多，這在一定程度上體現(xiàn)出了人們對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。學生的創(chuàng)新意識越突出，創(chuàng)新能力越強，就越能夠在學習過程中做好總結與反思，使自己形成更加良好的創(chuàng)新思維，更好地將理論運用于實踐，實現(xiàn)學以致用。這樣的教學培養(yǎng)才更加符合課程改革的要求與目標，所培養(yǎng)出的學生才更加符合社會的期盼。所以，在初中生物教學中，必須要加強對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐探索，切實地普及這一教學要求。

一、激發(fā)學生的求知欲

每個人都有一定的好勝心，具有一定的求知欲。這樣的好勝心理和求知欲望，對于學生的學習以及能力的提升具有非常良好的幫助作用。但是有的學生在學習過程中由于遭受挫折或者是受到各種因素的影響，其學習信心受到打擊，求知欲望降低，導致學生的能力提升和學習進步受到影響。為了更好地對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學生在生物學習中變得更加的積極主動，能夠投入更多的時間和精力在生物學習上，激發(fā)學生的求知欲望，使學生在學習中具備一定的競爭意識是非常有必要的，同時也是非常有利的一項教學措施。

通過在教學中設計一些比較簡單且容易完成的學習活動，讓學生在生物學習過程中收獲成功的喜悅，擁有一定的成就感，可以更好地增強學生的學習信心。然后逐漸增加學習活動的難度，讓學生的學習探究逐漸具有深度。也可以在教學中開展一些具有競爭意識的教學活動，鼓勵學生進行良性的競爭，從而激發(fā)學生的好勝心，并給予學生一定的獎勵，促使學生更好地投入到教學活動之中。這樣可以更好地激發(fā)學生的探究欲望，讓學生對生物學習保有更好的新鮮感和求知欲。這樣可以為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造更好的條件，有利于學生從更多的方面去進行和開展學習探索，去發(fā)現(xiàn)和挖掘更多的知識面，發(fā)現(xiàn)更多的新知識，進行更多的學習創(chuàng)新。

二、改變呆板的知識講解方式

生物知識是非常生動且充滿樂趣的，生物也是一門非常具有魅力和吸引力的學科。但在初中生物教學中，由于面對巨大的教學壓力，教師為了提高學生的學習成績，向學生傳授更多的知識，在很多時候不得不采取較為呆板和生硬的知識講解方式。這使得生物知識的呈現(xiàn)非常的生硬刻板，給學生造成的學習體驗較差，而且容易給學生帶去非常緊迫和壓抑的學習感受，增加學生的學習壓力，給學生造成不良的學習影響。在這樣的知識講解過程中，學生的學習狀態(tài)非常容易出現(xiàn)問題，學習的效率也很容易降低，不利于學生各方面能力的培養(yǎng)與提升。

基于此，教師應當對知識的講解方式進行改變，從而打破生物知識呈現(xiàn)呆板生硬的現(xiàn)狀。例如，教師可以在生物課堂上通過多媒體等現(xiàn)代化的教學技術和手段，對生物知識進行更加形象直觀的呈現(xiàn);又或者是結合一些趣味和益智的教學手段和活動，來對生物知識進行知識講解。這樣能夠在教學過程中使學生接觸到一些更加新鮮有趣的事物，又能夠更好地加深學生對生物知識的學習，讓學生的思維變得更加的開闊，熟悉更多的知識面，從而讓學生在生活學習過程中擁有更多創(chuàng)新的可能性，助力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、抓緊實驗探索教學

實驗探索教學是生物教學中十分重要的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。很多學生對生物實驗探索教學具有非常強烈的好奇心，在進行相關的學習活動時，非常積極。這樣的學習興趣和學習欲望，對于學生的生物學習以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說是非常良好的，但是過于急切地開展學習活動，很有可能會導致學生的學習出現(xiàn)問題，從而影響到教學的質量。

對此，教師既要抓緊實驗探索教學，更好地發(fā)揮這一教學手段對學生的培養(yǎng)作用，助力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也應當因勢利導，對學生進行耐心的引導，讓學生充分地了解進行實驗探索教學的各項要求與條件。同時，要盡可能地創(chuàng)設較為寬松的實驗探索教學氛圍，讓學生能夠在更加寬松的氛圍內進行實驗探索，對學生在實驗探索過程中出現(xiàn)的一些錯誤，或者是失誤之處予以包容和指正。這樣不僅可以更好地提高學生的學習積極性，也能夠讓學生在失敗中不斷地汲取經(jīng)驗，更好地豐富學生的知識，同時鍛煉學生的能力，讓學生能夠在實驗探索教學中獲得更好的成長，讓創(chuàng)新能力得到更好的提升。

四、豐富課外活動

生物這門學科與大自然有著密不可分的聯(lián)系，所以開展一些課外活動，對課外教學活動進行豐富，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、加強學生實踐學習的重要途徑和舉措。課外活動的豐富不僅有利于擴展學生的視野，激發(fā)學生對生物知識學習與探究的興趣，還能夠更好的對教學內容進行補充和延伸，是對教學內容的有效充實，對于提高初中生物教學質量來說有著非常良好的促進作用。

豐富課外活動可以從校園做起，比如說結合校園的綠化以及校園中的花木栽培等，組織學生對這些花卉植物進行觀察和學習，給校園植物進行掛牌，標明植物的名稱、科屬，了解和研究各種植物的生活習性，等等。同時，也可以結合生物教學內容開展一些課外的小實驗。比如，讓學生利用一些可以扦插的植物，來培養(yǎng)植物并觀察植物的生長，從而使學生掌握一些較為實用的生物技術。這些都是非常好的課外教學活動，學生在參與這些課外活動時，既能夠很好地鍛煉學生的各方面能力，又能夠很好地豐富學生的知識面，讓學生接觸到更多新鮮有趣的知識，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在實踐學習中不斷得到歷練。

五、鼓勵學生合作學習

作為學習的主體，學生的能力提升在很多時候還是要依靠學生自己的努力。但是個體在學習過程中具有一定的局限性，學習時間久了以后，不可避免地會遇到挫折。在這個時候，學生如果能夠團結同學有效的進行合作學習，就可以很好地打破這一學習困境。另外，通過合作學習，學生之間能夠彼此交換自己的意見，從不同的角度對同一問題進行思考和探索，從而碰撞出更多的創(chuàng)新思路，擁有更加新穎和獨到的見解，這對于鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來說十分有益。所以在初中生物教學中，教師應當積極鼓勵學生進行合作學習，并且努力為學生創(chuàng)造進行合作學習的條件，使學生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)與提升。