王海燕

【摘? ? 要】合作學習在學生的成長過程中起到至關(guān)重要的作用，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。在以往的數(shù)學教學中，教學模式非常單一，導(dǎo)致課堂非?？菰?、無趣，無法集中學生的注意力，學生容易出現(xiàn)溜號、犯困等現(xiàn)象，造成學習效率低下。而通過合作學習的方式可以使學生的注意力高度集中，提升學生的學習興趣，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)學生的合作意識，增強溝通交流能力，鍛煉思維方式，促使學生能夠全面發(fā)展。本文針對合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用展開相關(guān)的研究與討論。

【關(guān)鍵詞】合作學習? 數(shù)學教學? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.001

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作意識愈來愈受到廣大群眾的關(guān)注，眾人拾柴火焰高，團隊的力量遠超于個人的力量，可以加快問題的解決速度和質(zhì)量。而在初中階段，數(shù)學教學包含大量的數(shù)學問題，通過合作學習能很好地培養(yǎng)學生的合作意識，還會提升學生學習數(shù)學的效率，兩者之間相輔相成，促使學生能夠全面發(fā)展。由此可見，在初中數(shù)學教學中開展合作學習模式是重要的教學策略，也是提升學生數(shù)學成績的關(guān)鍵步驟。本文主要闡述了合作學習模式在初中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用。

一、營造良好的合作學習氛圍

要想有效地在初中數(shù)學教學中開展合作學習模式，首先需要教師營造良好的學習氛圍，促使學生能夠迅速進入合作的學習狀態(tài)。教師先要對本班級的學生進行全面調(diào)查，包括學生的個人能力、性格特點、興趣愛好等，對學生有一個基本的了解，然后根據(jù)學生的實際情況合理地劃分小組，小組人數(shù)不易過多也不易過少，大概保持在每組4到8個人即可，然后教師可以組織小組進行討論，為自己的學習小組起個組名，設(shè)置一個口號，讓學生在組內(nèi)進行自我介紹，投票選出組長，從而營造一種良好的學習合作氛圍。學習氛圍很重要，能夠讓學生快速融入到學習中，還可以帶動學困生積極參與，做到所有學生都能夠有所進步，小組合作學習能夠很好地培養(yǎng)學生的競爭精神，促進學生健康成長[1]。

二、明確統(tǒng)一的學習目標

有效的合作學習還需要教師幫助學生明確統(tǒng)一的學習目標。統(tǒng)一的學習目標可以讓學生有努力的方向，激勵學生學習。學生可以通過合作學習小組共同商討學習目標，比如要當班級第一的學習小組或者要把幾何體學會等都可以，教師要根據(jù)學生的具體情況進行合理的指導(dǎo)，不能跳脫實際，要確保學生可以通過努力就能達到目標，將學習目標放在合作學習小組明顯的地方，讓學生時刻保持警醒，不要對學習有所松懈，以此來激勵學生進行學習[2]。

三、在合作中進行問題探討

要達成有效的合作學習，就要教師布置值得討論的數(shù)學問題，比如數(shù)學教材“實數(shù)”中，為什么說根號2不是有理數(shù)？學生可以通過小組討論研究這個問題，對問題進行思考，在合作小組中發(fā)表自己的見解，這種互相討論的學習模式能夠帶動學生的積極性，使學生參與到數(shù)學教學活動中，達到與教師互動的學習效果。而且學生在小組合作學習中可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，然后及時改正，能夠增進友好的同學情誼，改善部分學生不善與人交流的孤僻性格，使學生全方面成長。

四、在合作中進行課前預(yù)習

教師可以組織學生在合作小組中進行課前預(yù)習。課前預(yù)習是教學能夠有效開展的關(guān)鍵步驟，可以讓學生對數(shù)學教學內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的了解，做到不盲目學習。學生通過小組合作學習，對本節(jié)課要學習的數(shù)學內(nèi)容進行大致翻閱，找到與上節(jié)課教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題，在小組內(nèi)試著予以解決，有不會的問題和看不懂的難點重點標記下來，等到上課時帶著問題進行學習，能夠快速地理解教師講述的教學內(nèi)容，跟上教師的教學思路，提高學生的做題速度和答題的正確率。預(yù)習能夠有效提升學生的學習效率，提高課堂質(zhì)量，大大縮短了數(shù)學教學的時間，剩余的時間可以讓學生進行課后練習來達到鞏固復(fù)習的效果，也可以讓學生進行下一節(jié)課的課前預(yù)習，從而實現(xiàn)良性循環(huán)[3]。

五、互相監(jiān)督，促進學習進步

小組合作學習模式可以起到互相監(jiān)督、互相督促的作用，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。在小組合作學習模式中，學生有共同的學習目標和共同的學習任務(wù)，通過合作學習，可以增加學生的集體意識，這種意識會使學生產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，促使學生能夠積極地進行學習。孟母三遷的故事告訴我們，濃厚的學習環(huán)境非常重要，小組內(nèi)的學習氛圍會調(diào)動學生的學習積極性，如果大多數(shù)小組成員都在學習，積極的學習態(tài)度就容易感染到不愛學習的學生，促進全體學生共同學習。合作學習還可以對學生起到監(jiān)督作用，督促學生共同學習，共同進步，促使學生能夠更好地學習數(shù)學，使學生能夠全面發(fā)展[4]。

六、結(jié)束語

教師通過在初中數(shù)學教學中開展合作學習模式，可以有效地提升學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作精神，鍛煉學生的交流溝通能力，提升學生學習數(shù)學的效率，提高教學質(zhì)量，促使學生成績能夠有所進步?？偠灾献鲗W習模式是初中數(shù)學教學中十分有效的教學方法。

參考文獻

[1]呂國丹.合作學習模式在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略分析[J].才智，2020（13）：120.

[2]楊志虎.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）：241.

[3]李鴻劍.小組合作學習模式在初中數(shù)學中的應(yīng)用探究[J].亞太教育，2019（09）：102.

[4]王貴紅.論初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構(gòu)建[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：138.